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1、狐假虎威第二课时教学设计 澧县第一完全小学 胡静教学目标：1、复习巩固课文中的生字词，掌握“食”“爪”等生字的写法，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、分角色读好对话，并能通过联系上下文、动作表演等方法体会狐狸和老虎的心理。 3、读懂课文，了解成语“狐假虎威”的意思以及故事的寓意。教学重点：读懂课文，理解“狐假虎威”的意思。教学难点：感悟故事的寓意。教学准备：课件、老虎和狐狸的贴图、几个动物头饰。教学过程:一、 导入。1、小朋友们，这节课我们继续开启奇幻的森林之旅，走进寓言故事狐假虎威。（课件出示森林背景和“狐假虎威”字样。）来，我们一起书写课题。狐，左右结构，左窄右宽。假，单人旁。虎，第三笔
2、是横钩。威，千万不要忘记最后的撇和点。好了，请大家齐读课题。2、上节课，我们初读了课文。生字词都会了吗？课件出示：威风 违抗 爪子 野猪 纳闷 受骗 走一趟 狐假虎威 神气活现 扯着嗓子 摇头摆尾 半信半疑 大摇大摆 东张西望 （开火车读一遍 齐读一遍）3、真行。我们还知道了课题中的“狐”指的是（贴图片）， “虎”就是指（贴图片），那狐假虎威是什么意思呢？请大家轻轻打开课本，翻到99页，用课文中的一句话来回答。谁找到了？指名说（课件出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）你真是一个会读书的孩子。请坐。看着这句话，能告诉我课题中的“假”是什么意思吗？（生：借着。随机课件出示。）师板书。“
3、威”的意思就是（生齐：威风。随机课件）师板书。4、看来，大家收获不少，不仅熟悉了课文，还能联系上下文来理解词语的意思。真了不起。不过，老虎怎么会把威风借给狐狸？狐狸又是怎样借着老虎的威风吓跑百兽的？我们赶紧从故事中寻找答案吧。二、 自读课文，体会老虎的威风。1、都说老虎是百兽之王，他到底有多厉害呢？课件出示自读提示：自由地朗读课文第一自然段，找出表现老虎非常厉害的语句。2、 （课件出示第一自然段）从哪里知道老虎真的很厉害，谁来说说看。生1：老虎扑过去，把狐狸逮住了。（课件提示句子）师：想一想：尤其是句子中的什么词语让你觉得老虎真的特别厉害？生1：扑（过去） 逮 （住了） 课件提示重点词语。 师
4、：你也很厉害，一下子就抓住了句子中的关键词。请坐。现在，咱们一起读读这段话，“扑”和“逮”这两个描写老虎动作的词要重读，读出虎大王的威风。（生齐读）3、 狐狸眼看就要成为老虎口中的 生：美食。课件出示“食”，小朋友们，食字是较难写的一个字。现在，老师要在田字格中书写食字了，仔细观察，你有什么要提醒老师注意的吗？（指名生说）谢谢你们，好了，老师书写 生：我书空。人字的撇和捺要写得舒展，其中撇要穿过横中线一些，中间一点稳稳的落在竖中线上，最后一笔是点，要写得稍长一些。现在请小朋友们翻到书的99页，找到食字，在田字格中描一个，写两个。老师提醒：写字姿势要注意。 生：背直头正脚放平。表扬写完后抱臂坐直
5、的同学。三、 合作学习，感悟狐狸的狡猾。1、狐狸不甘心成为老虎的美食，他能虎口脱险吗？下面，请和你的同桌合作学习课文的26自然段。课件出示合作学习要求：（1）读课文26自然段（2）用“”画出狐狸说的话，用“”画出老虎说的话。（3）想象狐狸和老虎说话时的样子，和小伙伴练习分角色读对话。同桌合作学习开始。2、师：我说停我就停。现在，老师要检查一下大家的学习情况。狐狸和老虎都说了些什么？哪一对同桌小伙伴来告诉我。（指一组读，课件随机出示没有提示语的句子。）句子找得很准确，谢谢你们，请坐。3、小朋友们，要把人物的对话读好，一定要注意提示语。课件出示带有提示语的句子。4、狐狸眼珠子骨碌碌一转，是怎样问老
6、虎的？（扯着嗓子）扯着嗓子就是拉长声音，谁来扯着嗓子问老虎。（生读 ）5、老虎是怎么回答的。别急，我们先看提示语。“一愣”说明什么。（老虎觉得很惊讶，老虎觉得很奇怪）是的，谁来读一读。6、为了让老虎上当，狐狸还搬出了老天爷。想想看，狐狸该怎样说才能把老虎给蒙住呢。（生1读。这样说能蒙住老虎吗，谁来评一评声音太小了 不够神气等。 生2读 ）7、(出示)谁愿意和老师合作读读这段话，老师想当狐狸，可以吗？（师加上动作）现在，同桌小伙伴，一个当狐狸，一个当老虎，再来练习读读对话吧，可以加上适当的动作。待会儿老师要请表现最出色的一对小伙伴来展示。请一组到前面展示。师：他们的表现太精彩了。掌声送给他们。看
7、到大家读得这么好，老师又想和你们合作了。这次老师读老虎说的话，大家读小狐狸的话。小狐狸们，齐8、好神气的小狐狸，好狡猾的小狐狸，老虎被蒙住了，松开了（生：爪子）课件出示“爪”，爪是一个象形字，像伸手去抓食物的样子。从古时候到今天，爪字经历了一个演变过程。虽然笔画较少，但写好它却不太容易。尤其是（课件出示：最后一笔捺要靠在中间的笔画竖上，略低于第二笔撇和第三笔竖。好了，老师书写 生：我书空。爪，爪子，鸡爪。现在，请大家在书上田字格中描一个写一个吧。（巡视，拿起一本书，放在展示台）小朋友们，放下笔，我们来看一看XX小朋友写的，仔细观察，请你先夸夸他哪些地方写得好，然后给他提提小建议。（指名说）结合
8、刚才的点评，我们再在田字格中写一个，争取比刚才写得更好。(生写)我们再来看看XX同学写的，你觉得他有没有进步。下面，同桌之间互相看一看，如果写得好，就奖给他一个大拇指。相信有了你的鼓励，他的书写一定会更漂亮的。9、 老虎松开了爪子，小狐狸，快趁机逃走吧。（不行 ）为什么？（老虎又会逮住他）是的，而且，之前所做的一切就都白费了。所以，为了进一步证明自己说的话不假，课件出示：狐狸摇了摇尾巴，说：（生齐：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。）10、小朋友们真了不起，不仅学会抓住关键的词语或句子体会出狐狸和老虎的心理，还能通过自己的朗读表现出来。现在，我们放松一下。课中操（课件播放音乐）四、学习
9、79自然段，演一演，了解成语的意思，感悟寓意。1、 狡猾的狐狸蒙住了老虎，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。课件出示认真默读课文7、8自然段，想一想：（1）狐狸和老虎是怎样走的？（2）小动物们看见他们有什么反应？）a.谁来说说狐狸是怎么走的？指名回答（课件出示：神气活现 摇头摆尾）而老虎却是（半信半疑 东张西望）。谁来演一演这神气活现摇头摆尾的狐狸？那谁来和她合作，当一当半信半疑东张西望的老虎。我们一起来帮他们读句子。两学生表演，其余学生读。师：小老虎，你跟在狐狸身后，东看看，西望望，还不停的摸后脑勺，你心里在想什么呀。生：狐狸真是老天爷派来的吗？师：是呀，狐狸的话到底是真的还是假的，老虎有些相信又
10、有些怀疑，这就是课件出示：半信半疑。b.那，小动物看见他们有什么反应，也能用两个词语概括吗？指名说。课件出示：小动物们：纳闷 撒腿就跑。师：小动物们为什么纳闷？生：因为狐狸跟往常不一样。师：小动物们为什么撒腿就跑？生：因为他们看见了老虎 。同学们理解的真棒。c.课件出示：森林小剧场。我们班的森林小剧场要招募小演员来演一演七八自然段的情景，为了有更好的表现，我们赶快在四人小组内先演一演吧。现在开始招募小演员。拿出头饰，谁当狐狸？。好啦，最后还需要一位说剧本的，谁愿意朗读课文7、8自然段。掌声感谢他们精彩的表演，请上位。2、 小朋友们，动物们害怕的其实是 生：老虎。可是，看到撒腿就跑的小动物，老虎
11、却课件出示：信以为真。请问，老虎信了什么是真的？（之前狐狸说的话）小朋友们，狐狸说的是真的吗？（不是）对，狐狸说的不是真的，是假的，而老虎却把假的当成了真的，这就叫（信以为真）。其实呀，老虎上当了。来，让我们大声告诉他。（课件出示句子，生齐读：老虎信以为真）3、边说边板书：（吓跑百兽）的根本不是狐狸，而是威风凛凛的虎大王。现在谁能用自己的话说说成语“狐假虎威”的意思。谢谢你，请坐。后来，我们把借着别人的威风吓唬人的行为就叫做“狐假虎威”。4、小朋友们，读完了故事，你们想对狐狸或是老虎说点什么？指名生说。是的，遇到这种情况，我们不要轻易相信，要多动脑筋。大家说的真好。老师觉得，在生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但是，千万不能学狡猾的狐狸到处去骗人。课件出示寓意。五、拓展。 大家喜欢这个故事吗？告诉大家，这个故事出自一千多年前的一本书，（课件出示）这本书的名字叫战国策。在这本书里，还有很多像“狐假虎威”这样的寓言故事。课后，大家可以找来读一读。 最后老师布置两项课外作业。课件出示：（1） 在小组内排练课本剧狐假虎威。（2） 推荐阅读亡羊补牢、惊弓之鸟等寓言故事。板书设计： 21 狐假虎威 狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。
