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1、卖火柴的小女孩说课稿协同中心小学 李平一 说教材1、本课所处的地位和作用：卖火柴的小女孩是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学习本组课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。本组课文，要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，地位尤其重要。2、教材简析：这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女
2、孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。3、教学目标语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本科教材的特点和语文课程标准的要求，我制定以下目标：知识与技能： 1.有感情的朗读课文，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入体会作者的思想感情。2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。3.使学生走近安徒生，激发学生阅读安徒生作
3、品的兴趣。过程与方法：朗读、感悟，理解含义深刻的句子，关注课文中人物的命运， 激发学生的情感共鸣。情感态度与价值观：通过学习课文，体会小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达效果。教学难点：理解课文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学准备：课件。二说教法、学法“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。1自主读悟，合作交
4、流的方法：学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。2情境教学法“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。三、设计理念阅读是个性化的行为，课程标准中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成四、说教学过程根据我在本课所采用的教学策略，把教学过程分为以下几方面：一、温故、导入；二、整体感知；三、创设情境，唤起同情；四、拓展延伸
