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1、迷你书设计与制作 乔静彩一、设计说明：迷你书设计与制作属于设计应用领域的内容。本课分为两个课时完成，第一课时了解书籍装帧知识进行整体书籍制作、第二课时进行封面设计与插图设计。本课以书籍的设计与制作为主，教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对书籍装帧设计知识的学习和设计、制作活动放在重要位置，使每个学生的创造潜能都得到开发，以“科学”为主题进行书籍设计，贴近学生学习生活，使学生产生浓厚的创作欲望。但考虑到学生的认识层面和知识结构，所以我把教学重难点确定得相对低一些，使学生通过本课的学习能初步掌握书籍封面设计的基本知识和方法。二、学情分析：本课的教学对象为小升初学生，他们已经具备了一定的审美能力
2、和美术技能。并且这些学生视野开阔，好奇心强，单纯的纸上创作不能满足他们创作的本能。“书”对于学生已不陌生，但对书籍设计方面的知识了解不多。这个年龄段的学生想法多且思维活跃，探究能力强。相信他们会设计出一些新颖、创新的迷你书。三、教学目标：知识与技能：了解书籍装帧设计知识，认识书籍装帧设计的组织结构，学习整体设计书籍的思路，掌握设计书籍的方法。过程与方法：在欣赏和比较过程中，学习运用掌握的知识进行迷你书籍装帧设计。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，尝试用图文结合的方法装饰书籍的封面。情感态度与价值观：通过本课学习提高学生对书籍封面设计的审美能力，体会装帧书籍的感染力和艺术价值，培养学生爱书、
3、爱学习的优良品质。四、教学重点：掌握整体迷你书形态设计的方法。五、教学难点：引导学生大胆有创意地设计迷你书的各个环节。六、教学资源：教具：勾线笔、迷你书籍、示范作品、纸张、剪刀、多媒体课件、双面胶学具：纸张、剪刀、勾线笔、双面胶七、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入1.教师拿出几张彩色卡纸，请同学们回答，你认为这些彩纸有什么用处？2.引导学生思考如何利用这些彩纸（使用哪些方法）来制作一本迷你书。3.教师小结并板书课题迷你书设计与制作。学生利用手边的纸张，尝试如何制作迷你书。(microbook,)，迷你书，一种尺寸非常小的印刷品。由小巧的迷你书导入，引发学生制作书籍的学习兴趣。
4、二、知识新授1.想要制作一本书，首先我们要来了解它。虽然同学们每天接触最多的就是书，那么今天我们来看看同学们对书的了解到底有多少？请同学们思考并回答以下四个问题？（1）书籍形态的种类？（竹简、卷轴本、折叠本、立体书、电子书。）（2）书籍装帧及各部位名称？（书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等）（3）书籍制作的过程？（采编、设计、印制、装订。）（4）制作一本书籍要考虑哪些因素？（材料选择、工艺制作、读者人群、经济成本）2.书籍封面设计欣赏（展示图片）请同学们欣赏几组封面设计的作品，分析其主要内容的设计特点，总结如下：（1）以文字为主装饰，图文结合（2）以故事情节为主的图形设计（3）
5、以主人公形象为主的图形设计（4）以卡通造型为主的图形设计（5）以抽象造型为主的图形设计（6）以寓意象征为特色的图形设计3.封面构图的方式？（在第二课时详细讲解）学生了解书籍装帧设计知识，认识书籍装帧设计的组织结构，学习整体设计书籍的思路。1. 本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行，简、要说明书籍装帧及各部位名称。如封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。在这一过程中通过欣赏、分析、讨论的方式，将各种类型的中外书籍进行分类借以开阔学生的眼界。2.封面设计的表现是根据书籍的主题和内容，将不同形态的文字、图形、色彩与它们置于不同的位置，所产生出不同的感觉相结合
6、来表达实际的内容。三、示范引导1.今天我们要制作一本以科学为主题的迷你书（ppt展示图片）。2.迷你书籍的制作分类？（单面折叠式、双面折叠式）3.教师拿出纸样，请两位同学上来尝试用双面折叠法折成书本的样子。4.教师示范制作迷你书步骤：（1）书籍主体制作：折、剪、贴。（2）封面设计（图文结合：出版社、作者等）（3）封底设计（条形码、简易图形、文字）(4)插图设计学生可根据自身的快慢程度来，快的学生可以涉及第四个环节。学生体验尝试如何用一张纸折剪出迷你书籍，观看教师示范，明确制作迷你书步骤。此环节是本课的重点，教师要尽可能地调动学生的学习积极性。运用尝试法、自主探究法，引导学生主动学习。四、尝试创
7、作1.出示作业要求：制作一本以科学为主题的迷你书。（1）书籍制作精细，体现各个环节。（2）封面构图均衡，图文并茂。（3）构思奇特，创作富有想象力。学生尝试创作，在创作的过程中更加深入了解书籍设计的各个环节。通过讲解作业要求，教师指导并且帮助学生更好地完成迷你书作品。五、展示评价1.展示学生的作品。2.自评与互评，自评可以谈感受、谈体会、谈设计过程。3教师稍作点评，对优秀的作品提出表扬。4.评价要求：（1）书籍制作是否精细，是否体现各个环节。（2）封面构图是否均衡，是否图文并茂。（3）构思是否奇特，创作是否富有想象力。1、完成作品展示在展示区。2、学生自评、互评相互结合，说一说最喜欢哪一本迷你书
8、，说一说原因。由学生自己来评价自己的作品，说出自己感到满意的地方，不满的地方以及表现不出来的地方，由大家出谋划策，帮助解决。互评以评价同学封面设计的图、文、色是否相互协调及构思构图是否合理巧妙为主。教师总结评价时，以鼓励为主，设计意图：通过这些评价使同学们在肯定自己的能力的同时发现了自己不易觉察的缺点，既自信又不至于对缺点束手无策，大家相互评价的时候增进了和谐的气氛，所有同学的优点都可以成为共同的财富。六、拓展与总结1.特色书籍设计欣赏。2.教师总结：书是一扇窗，帮你看到更好的风景，希望同学们通过书籍推开世界之窗。学生欣赏各类特色书籍，开拓视野，激发想象力。开拓学生视野，激励学生多读书、读好书。
