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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式新授课教 师杨维花单 位大明宫小学课题名称小学生数学作业常见错例分析研究学情分析 大部分学生已初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识，但对口诀与算式的对应，运用口诀进行计算有一定的困难，由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。教学目标 1.知识目标：让学生经历编写5的乘
2、法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握乘法5的口诀， 提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。 2.能力目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，逐步培养学生 观察、分析、推理能力。 3.情感态度与价值观：通过各种活动是学生积累丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。通过情境图，让学生帮忙解决问题，培养学生乐于助人的品德。教学过程一、导入小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？二、教学新课1. 数松果（出示松鼠数松果图）哪位同学能帮小松鼠数一数？根据同学口述：每堆有5个松果，在表格中板书。堆数1 松果的个数5 那么两堆松果呢？你是怎么算的？你们能继续将这个表格填
3、完吗？同桌两个同学互相说一说。汇报，填表。从这张表格中你们发现了什么？学生汇报2. 5的乘法口诀的编写你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗？板书：1个5是5，155或515。2个5是10，2510或5210。接下去写，你们会吗？请你们在本子上接着往下写，指名板演。集体订正。齐读所写的算式。有谁知道104的积是多少？独立计算，小组交流。根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题？大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们应用，我们将这些算式改编成一句句的口诀，我来说一句：一五得五。你能试着说下去吗？小组说一说并分组把它写出来。强
4、调几个编写要注意的问题。齐读5的乘法口诀。给3分钟记忆口诀。你是怎样记口诀的？有什么好的方法？3. 寻找生活中5的乘法口诀生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多，老师把它们编成儿歌，你们想听吗？一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人你还能编出其它的儿歌吗？三、巩固练习请你用今天所学的口诀，解决问题。1. 5的乘法口诀口算题。2. 填一填：P第题。3. P第题。四、全课小结今天你有什么收获？板书设计数松果 -5的乘法口诀 15=5 一五得五 25=10 二五一十 35=15 三五十五 45=20 四五二十 55=25 五五二十五 65=30 五六三十 75=35
5、五七三十五 85=40 五八四十 95=45 五九四十五作业或预习作业、 读、背有关5的乘法口诀。、 课本31页第3题自我评价 本节课我采用：“数-算-编”相结合的形式进行教学的。数松果时，5个5个数是孩子的强项，在此基础上由乘法的含义入手得到5的乘法算式，对学生来说不算困难，由算式规律寻找更有利于记忆的方法，则是学生愿意尝试和挑战的事情。所以，放手让学生自主探索、编写口诀也是顺理成章的事。虽然，孩子们各抒己见，有时汉字和数字不分，在老师适时的引导下，孩子们又上了一个新台阶。组长评议或同行评议（可选多人）： 1 、情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生
6、解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。2 、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 如在熟记口诀时采用了对口今、开火车、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。3 、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 这节课的教学，老师放手让学生自己去探究 5 的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对 5 的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维等等。在这节课中，老师充分利用即时评价，关注第一个学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；让学生学的开心，学的轻松。如果在学生列举“生活中用乘法解决的问题”多花一点时间会更好。 评议一单位：大明宫小学 姓名：杨维花 日期：2013.10.29
