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1、【教育资料】小学语文一年级棉鞋里的阳光教学设计、认识本课生字个,会写奶、妈、午、合、放、收个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。二、重点、难点:认识生字,注意读正音:前、后鼻音;平、翘舌音。三、课前准备、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。第一课时一、教学目标、认识个生字棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆。、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。二、教学过程(一)看图说话,导入新课、出示一幅全家福照片,师问:小朋友,说说平时在家里谁最
2、疼自己?生:爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师:他(她)都是怎样疼爱自己的?生:买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。师:今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?生:想。、出示课文插图A、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。B、自己自由练说后,指名说故事。C、我们能不能给这个故事取一个名字?3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字(二)初读课文,感知内容1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其
3、他同学边听边画:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?(三)互相交流,认读生字1、小组交流:哪些字音读时要提醒大家注意?2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,如:晒(shi),容易读成晒(sh)等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读。minzhoshibigiwshututnghynjngbi棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆5、师生共做识字游戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厉害,摘到蘑菇最多?四、再读课文,发现感知、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读。、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?(课文中有小
4、峰、妈妈、奶奶)、根据学生回答,出示课文人物的语言。、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说些什么?五、提出问题,自读自悟、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。、全班交流。、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?教学反思:在上课之前,我先让学生拿出准备好的全家福,让他们互相说一说家里的趣事,学生就显得相当感兴趣,这种方式比较贴近生活的实际,所以学生说起来也相当热烈,争先恐后地向全班学生讲述,内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己,怎样疼爱的。之后出示课文中的插图,让他们来说一说在文中看到的人物,想一想他们之间又发生了什么样的事情,学生因为说过
5、了自己的照片,所以说起课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所不足的便是在问:读了他们的话后,你想说些什么的时候,我没有去引导学生,以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。第二课时教学目标:1、要求会写妈、奶、午、合、放、收6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。教学重点难点:写字注意笔顺课前准备:生字卡片,小黑板。教学过程:一、复习巩固识字1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?指名汇报。2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。4、小老师领读。5、让学生挑选自己会认的字
6、读给大家听或挑选会人的字说词语。6、做听音找卡片游戏。二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。三、指导书写1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?2、师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?4、学生练写,教师巡视,着重指导写好奶、午、两个字。5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价。6、出示小黑板,分别用午、放、收组词,看谁写得多。四、实践活动回家去做一件体贴长辈的事。教学反思:在课文开始之前,先复习上节课所学的生字词,但是在这个环节中,我稍稍做了些改动,就是女生读字,男生组词,这种形式在以前没有出现过,所以学生特别的感兴趣,这使我意识到在将来的教学中应该多去探索些新鲜的方式,让我们的学生不要一味的只在一种方式上运行,这样会使学生的积极性大大削弱,反之,则能达到一个热烈的情绪。在指导学生有感情的朗读课文时,我先让学生先揣摩在家中爸爸、妈妈和奶奶说话时的语气,再引导他们读一读文中的话,学生在联系生活的同时对于课文中的话语也就更能理解了。在教学生字的阶段,我让学生先观察,讲一讲字在田字格中的位置,再开始书写。页码 / 总页数