《新课标及“双减”背景下：小学低年级无纸化测评方案样板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标及“双减”背景下：小学低年级无纸化测评方案样板.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课标及“双减”背景下：小学低年级无纸化测评方案模板“双减”政策出台是通过加强学校教育，提高学校课堂 教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的 课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的 目的。回溯：以往采用的是“笔试+考查”的方式 “双减”政策落地之前，很多一、二年级的期末考试通 常采用笔试方式考查。传统的考试方式多注重“应知应会” 的拘泥于课本之内的知识点，很难考核学生的综合能力。传 统考试的命题内容往往是以单一的检验“知识”的掌握程度 为标准，不能考核到学生学习能力的持续性。传统的笔试考 试不能真正检测学生的实际应用能力，可能出现培养出“高 分低能”的学生现象。 传
2、统的笔试可以说是“一张试卷说了算” “考试分数说 了算”的测评模式。以无纸化测评重构素养导向的学业评价新生态 认清传统笔试的考核弊端之后，我校打破传统纸笔测 评，“无纸化测评”方式，重视学科综合能力和素养的发展。 在核心素养的大背景下，评价重心也应从能力走向素 养。而学科素养是知识、技能、经验、品质、态度、思维、 习惯等多元素的综合体，数学素养重点体现在能否用数学的 眼光观察、用数学的思维思考、用数学的语言表达；语文素 养重点体现在对语言文字的敏感、掌握、理解、建构与自觉 运用，以及语文思维的发展与提升等。因此，低年级无纸化 测评要将原有笔试考查和学生实践能力素养的侧重点进行 整合，重构素养导
3、向的学业评价新样态。基于此，我们提出了如下测评要求：1.评价方式新颖多样。既考查必须掌握的基础知识和基 本技能，又在符合学生的年龄特征的前提下，具有较强的趣 味性和吸引力。活动中体现综合运用知识解决问题，通过过 程开放或结果开放的问题设置，促进学生打破定式，形成多 元化、多渠道、多角度解决问题的能力。2.评价过程科学合理。充分考虑多种评价方式相结合。3.评价结果呈现运用。采用星级评价，适当模糊差异， 降低学生的学业压力和心理负担。小学2024年低年段数学无纸化评价方案指导思想： 随着国家政策的落实与实施，为落实国家教育部“双减”政策小学一年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发
4、展，建立促进学生全面发展的评价体系。并且优化教师教学形式，提升学生核心素养。实施原则： 本册教科书的教学内容，是依据数学课程标准中第一学段各个领域的具体目标，在统筹规划第一学段教学内容的基础上确定的。充分考虑了课程的基础性、普及性和发展性，充分考虑了一年级学生的年龄特征、生活经验，力求面向全体学生、兼顾不同学生的学习需要，合理选择无纸化评比。 不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。评价类型：低年级采取“无纸化”评价。评价目标：一年级下册的教学内容包括：数与代数方面：20以内的退位减法；100以内数的组成、读写、顺序和大小比较；两位数加、减整十数与两位数加、减-位数的
5、口算、两位数加、减两位数的笔算；元、角、分的认识；求被减数或减数的简单实际问题；求两数相差多少的简单实际问题图形与几何：长方形、正方形、三角形和圆的直观认识综合与实践：我们认识的数；小小商店 一年级数学无纸化评比方案将学科知识融入闯关关卡中，孩子们在快乐中回忆、巩固、检验了本学期的知识收获，全新的评价形式大大扩充了学生的知识储备，有利于培养良好的行为习惯，提升学生的学习能力和逻辑思维。同时充分发挥了评价的积极导向作用，以独具匠心的评价更有效地起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学、利于家长了解学生学习情况的重要作用，共同推进学科课程的稳步实施。 为了抓实“双减”工作，落
6、实“五育并举”的育人理念，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。评价内容：评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块。评价方法：（一）基础性评价。主要针对学生学期课堂表现和知识技能的口语表达进行评价。1.评价方式本年级教师综合评价，综合学生近一学期的表现进行评价，取任课老师平时评价分的平均等级。2.评价内容基础性评价：课堂表现：包括倾听、思考、表达交流、合作互助，用A、B、C、D四个等级进行评价。（二）发展性评价。主要以课程标准和现行教材为依据。设计趣味数学评价环节“口算小达人、你是小老师、动手能力我最强、小小数学家”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。1.操作
7、流程发展性评价。学生进入不同环节的测评教室，采取随机抽取试题的形式：测评时，学生只需核对考号，禁止自报姓名，教师测评得分表上呈现的也只有学生的考号，每次测试1名学生，采取随机抽取试题的形式，一名教师测评，另一名教师记分。测评结果交教导处汇总。2.测评内容设计四种闯关关卡，口算小达人、你是小老师、动手能力我最强、小小数学家，以课标为指导，侧重基础知识点的口语表达，特别算法与算理的融会贯通把思维过程与语言表达紧密结合在-一起、重点知识考察。评价标准及操作程序：（一）口算小达人评价内容：师随机出本学期相关的口算题卡，让学生观察回答。评价方式：本项内容可设置5道相关口算题卡，每道题学生在5秒内说出答案
8、，竖式计算题让学生说出计算过程，正确5题及以上为A，3题为B，2题为C，1题及以下为D。（二）我是小老师评价内容：一年级现行教材中的笔算题，并说说你是怎么想的把算法和算理结合说。评价方式：本项内容可设置5道相关题目。表达流利，思维清晰，正确5题及以上为A，3题为B，2题为C，1题及以下为D。（三）动手能力我最强评价内容：一年级现行教材中图形与几何领域题目，观察物体以长方形，正方形，三角形，圆等相关题目为主。评价方式：本项内容可设置2道相关题目，要求学生一边操作一边叙述，描述合理，正确并描述准确题为A，2题正确描述不清为B，1题正确描述准确为C，0题及以下为D。（四）我是小小数学家评价内容：一年级现行教材中“生活中的数学”、“解决问题”等相关题目。评价方式：本项内容可设置4道相关题目，学生能准确流利读出题目，正确地按要求说出算式及答案，正确4题及以上为A，3题为B，2题为C，1题及以下为D。评价量表及使用说明：1.成立相关领导小组，明确评价方向，保证测评工作的顺利有效。2.先期测评尝试，优化测评工作。3.以评为主，侧重对学生的发展评价。4.严格测评保密工作，做到公平公正。附件：小学数学一年级学生综合素质评价记录表
