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1、 小学四年级上册语文教学设计：飞向月球1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2、能依据课后提示给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的进展状况，激发学生喜爱科学，探究宇宙神秘的兴趣。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间两课时。 一课时 一、导入新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有美丽的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面毕竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今日这堂课，教师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)二
2、、初读指导1、学生自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺。2、检查自学效果。(1)出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，教导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。屹立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(憧憬的地方)。百看不厌：长期地看，屡次地看，不会产生厌烦心情。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。师相机教导。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第14自
3、然段)。其次段(第56自然段)。第三段(第7自然段)。三、精读训练1、学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思索：读了这一局部，你知道了什么?(2)争论沟通，教师评点总结为以下三点：在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)怎样飞向月球?引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)(板书：升天加速脱离接近着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。(3)录音观赏。边听录音(第14自然段)边回忆一下第一段的内容。(4)设疑。在飞向月球的过程中
4、，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思索，下节课争论。四、作业1、描红，抄写词语。2、朗读课文。 二课时 一、听写生字词二、连续精读训练1、连续学习课文第一段。(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。(2)争论，沟通：“宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着”，(“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作状况)指导学生朗读。“座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。”(“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息状况)指导学生朗读。出示投影片：“他们吃的饭是特制的捕获。”这里写宇航
5、员们失重之后的吃饭状况。用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先再然后”说明了宇航员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清晰，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象许多人都觉得特殊好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-不便，因此，宇航员们的工作特别-(困难)(4)工作如此困难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作仔细负责的词语。(“认真地检查”、“一个个”、“不时地”)(5)经过三天多时间的飞行，飞船慢慢接
6、近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程简单吗?读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“渐渐减速”、“渐渐下降”、“最终”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。(6)小结。2、学习课文其次段(第5、6自然段)。(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)(2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。“心驰神往”是什么意思，说明白什么?(人类想登上月球已经很久很久了)“当心翼翼”是什么意思，说明白什么?(宇航员首次登上月球的慎重态度)(板书：当心冀翼深深脚印)假设你是宇航员，你登上月球会怎么做?(3)自由读第6自然段，思索：
7、宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有也没有只能看到)指导看图，理解课文内容。月球上广袤的荒原上高山屹立、巨石嶙峋。随太阳光线角度的变化，月球外表呈现奇异颜色。站在月球看到的地球的模样。指名读课文“最令宇航员百看不厌的”人类第一次登上了月球，实现了干百年来的幻想，心情该是何等感动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。3、学习课文第三段。(1)宇航员们登上月球观赏了这独特的美景后又开头了工作。教师范读课文，学生思索：宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子答复)(板书：几十种元素) 。(2)“信任在不久的将来，月球肯定会成为人类的另一个家(“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之
8、后的休息状况)指导学生朗读。出示投影片：“他们吃的饭是特制的捕获。”这里写宇航员们失重之后的吃饭状况。用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先再然后”说明了宇航员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清晰，课文中用了一个什么句子来说明？(用“像鱼儿觅食一样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象许多人都觉得特殊好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-(不便)因此，宇航员们的工作特别-(困难)(4)工作如此困难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作仔细负责的词
9、语。(“认真地检查”、“一个个”、“不时地”)（5）三天多时间的飞行，飞船慢慢接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程简单吗?读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：”、“渐渐减速?”、“渐渐下降”、“最终”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。(6)小结。三、总结全文，激发兴趣1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告知我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的讨论、设计让月球为我们效劳?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的神秘，教师盼望你们好好学习，将来去讨论它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!四、布置作业1、熟读课文。2、用“先再然后”写一段话。五、板书设计飞向月球开头奔赴月球的旅行飞往月球的途中登上月球和月球的真实状况
