《《听音乐画画》教学设计[2].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《听音乐画画》教学设计[2].docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、听音乐画画教学设计一、教材分析本节课是属于欣赏表现领域的范畴，以美术学科为主，结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相加的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。本课的两个主要的学习过程是听与画(也就是感受与表现的过程)听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音听歌曲听曲子这三个过程营造美术、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。二、教学目标认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与乐曲匹配的画面，激活学生视、听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩
2、与线条来表现。能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听乐曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。三、教学重点：听音乐表现画面。欣赏与音乐匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。四、教学难点：歌曲旋律与绘画情感表达。激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，注意视觉听觉的协调运动。五、教学方法：情境创设，学生创作，欣赏启迪法六、教学准备1、教师：美术教材、彩带、多媒体课件。2、学生：作业纸、彩带、绘画工具(水彩笔、油画棒、彩色铅笔等均可)六、教学过
3、程(一)激趣导入，揭示课题1、播放有小鸟声音的优美音乐，听一听，今天老师带来了什么声音?你能不能用完整的语言来描绘，想一想?2、老师想到了明媚的晨光，照耀在大地上，鸟儿从繁华绿叶中飞出来了，唱出欢快的曲子，与清风流水应和着，美好的画卷打开了。3、我们能用优美的语言来描绘声音，还可以用什么样的方法来表现声音?(画画)4、同学们真聪明，今天我们就来学习第一课听音乐画画，板书。(二)欣赏感悟，学习迁移1、播放雨声，鼓声，鸟鸣声，让学生猜一猜听到了什么声音并联想到怎样的场景。小组之间先讨论一下。2、再次回放风声：在风中我们会有什么样的感觉?(冷)那你想用什么样的颜色来表现?(蓝色)那旋转的哨声用什么来
4、画?(螺旋线)3、现在我们来把这个风声画下来，你们可以选择自己喜欢的绘画工具。(播放风声，同学们现在可以画了，待会风声停的时候，同学们就可以停下来了,)4、风声停了，让老师来看看同学们画的，说一说你为什么这么画?为什么选择这种颜色?5、老师看了同学们的画，我也跃跃欲试了，想来画一画,播放风声：风刮起来了，我在寒冷的风中感受到了蓝色，风越刮越猛烈，我们可以用旋转的先来表示，在风中还有细细的哨声，哨声是个很尖锐的声音，所以我用一个红色来表现，细细的哨声。风中把我们的尘土也吹起来了，小沙土都吹起来了，谁会画，想怎么画?小沙土是什么样的?是大块的还是小点点的?播放鼓声：谁能把这个鼓点的节奏打出来?什么
5、样的节奏?我们一起来打一下。很好，我现在想请一个同学来把这个节奏画出来，谁来?(请同学们上来画)你说说看，你为什么选择了这两个颜色?(因为鼓打得很响，所以用红色，圈、块是因为打的时候是向下的打)6、请同学们开小火车，咱们一起活动起来。(1)、这首歌是欢快的还是舒缓的?(欢快)(2)、看，小动物们开着火车过来了，他们开心吗?你也来做一个开心的动作给老师看看。(引导孩子们做开心的动作)(3)、出示两幅作品，你认为两幅作品有什么不同?(一个用具体的画，一个用线表现)(4)、第二副是怎样表达出歌曲的欢快的?我没有看到火车，也没有看到小动物，也没有看到他们的表情，我该怎样来表达出歌曲的欢快呢?(用上下起
6、伏连贯五彩的波浪线)7、出示画家作品我们来给这两幅搭配一下音乐，一个是舒缓的，一个是快节奏的，听后请大家来说说他们应该怎样来搭配?第一个节奏是很快的很多的小点点的节奏，第二幅线是歪歪扭扭而且很多的。教师小结：节奏快可以用鲜艳的颜色表现，缓慢节奏可以用暗一点的颜色表现。只要我们用心去感受音乐就能感受到音乐给我们带给我们的不一样的感觉，现在8、请同学们闭上眼睛来听一听下一段音乐。(播放缓慢音乐)师：这是什么样的音乐?舒缓的还是欢快的?在这样的画面我们放松一下，这样的音乐你想怎样用画笔来表达呢?(举手回答)师总结：舒缓的，用绿色表达出缓缓的波浪线，然后在用单纯的颜色都可以表现出乐曲舒缓的节奏。9、我
7、们再看音乐会发生变化，同学们要不要来感受一下?老师这里有一根彩带，老师想用它来表示画画的线条，现在我们来听着音乐的变化，看看线条会发生什么变化?请同学们拿起桌上的彩带站起来，我们来做一个小小的指挥家，舞动手中的线条感受一下。音乐开始，我们就跟着音乐的节奏，让彩带来跳舞,(播放音乐)欢快时快速转圈，音乐慢时还是在转吗?(三)、听听唱唱，想一想、画一画。师：现在让我们一起来听一下岭南的早晨。通过前面学习了点、线、面来感受各种画面的乐趣。打开同学们的想象来看看今天我们的作业是什么?(课件播放)1、布置作业：听乐曲，画一画，工具可以自选。2、要求：大胆想像，尽情表达自己的感受，可以是具体的内容，也可以
8、是抽象的点、线、面。3、学生作业，教师巡视辅导。七、评价交流1、学生自评师：请出完成作业最快前几名的同学介绍作品，并谈谈你在绘画过程中的方法和体会。(学生各抒己见，教师及时表扬鼓励有创意的学生)2、学生作业展示师生互评八、总结及延伸最后让我们欣赏一下别的艺术家是用什么形式表现音乐的(欣赏手影表演)。美的音乐加上同学们画，美丽极了，你们真是了不起。让我们在美丽的音乐声中结束我们这课，希望大家听着音乐，保持的愉快的心情走出教室，把你身边的纸屑带走，让教室和你的画一样美丽起来。九、教学反思这是一门学科之间的综合课，课前我在美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、方面做了大量的准备工作，为学生呈现
9、了一个内容丰富。学生从一开始的“听旋律想象”环节便有了非常浓的兴趣，而且一直延伸到整个课堂，新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。一、歌曲连环，层次递进。在课前我利用多媒体播放声音，让学生在师生的互动中激发学生的兴趣，放松身心。铃声响起，我以一曲“森林狂想曲”，让学生在静静的听，感受过程中，说一说听到了什么声音，想到了什么画面?初步感知音乐可以用图像表现的方法。学生对音乐的想象空间也超乎成人的想象。在“听音乐感受
10、”和“尝试用画表达音乐”两个环节，学生能大胆表达自己对音乐的理解，并能用自己喜欢的方式将音乐用不同的“点”、“线”来表现。有了之前的铺垫，学生在最后的“听音乐画画”的环节更是得心应手，表现出的作品富有想象力和童趣.二、贴近生活，创造表现课堂上选择的歌曲都十分贴近儿童的生活，在学生听一听、唱一唱、看一看中感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景和相匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。鼓励学生进行绘画表现，并自由、大胆的选择自己喜欢的音乐进行创造表现。在绘画上可以用具象或抽象的不同方式。整个教学过程时间安排比较合理，在下课铃声响起的时候，学生的作品已经完成，而且还展示了画面。整个教学都给人一种美的享受，让师生都沉浸在优美的旋律声中。三、课堂不足课堂中各环节的时间设计还应该再紧凑些，孩子们最后的画面还缺乏些想像的内容，如果再加入想像学生最后的作品效果会更好!
