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1、如何建立和谐的师生关系 经常听到老师抱怨，学生不懂感情、不遵守课堂纪律。他们反映有的学生故意在课堂上看课外书籍；有的上课爱搞小动作，有时还故意弄出声响干扰教学秩序；有的上课就打瞌睡，下课就来精神同学们的课堂表现严重影响了教师上课的情绪，破坏了正常的课堂秩序，教学效果是可想而知的。大量研究表明，师生关系的质量对课堂教学秩序起着巨大的作用，直接影响着学生的学业成绩。针对这些教师的困惑，我到相关的班级作了深入的调查，其实，这些班级在有些老师上课时并不是如前描述的那样，学生能够遵守纪律，师生互动默契，教学效果也很好。由此看来，我们不得不冷静地从相关老师身上找原因，通过问卷调查了解到导致课堂教学中学生不
2、配合甚至干扰的原因大致可以分为以下六种:一是有的教师经常喋喋不休，对学生什么都看不惯，总是批评指责，从而引起了学生的反感;二是有的老师心胸狭窄，容不得学生丁点儿过失，动辄报告校领导，通知家长，甚至一人有错，全班受惩，逼着学生走向了对立面;三是有的老师缺乏热情友好的态度，缺乏风趣幽默的语言，对学生总是冷若冰霜，致使师生心灵深处似有一川冰雪相隔;四是有的老师责任感不强，上课不着边际，东扯西拉，甚至把家庭中的情绪带到课上，让学生瞧不起;五是有的老师不公正公平，对待优生差生不一样，对待富学生和穷学生不一样，对待父母有权和无权的学生不一样从而引起大多数学生的不满;六是有的老师不爱学习，功底不扎实，不仅讲
3、课无吸引力，而且经常出现知识性错误，从而导致学生对老师的鄙视。一、爱心是构建和谐师生关系的源泉爱是师生间心灵沟通的纽带，爱学生是教师职业道德的核心和精髓，是教师最宝贵的职业情感，是学生接受教育的第一动力，是构建和谐师生关系的源泉。正如瑞士教育家卡尔巴尔特所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱如融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”当然爱学生不是放任，不是娇惯，也不是溺爱。首先，爱是奉献。当前，教师的政治、社会和经济地位虽有明显提高，但是由于我国国情的原因，仍有老师们不尽满意的地方，尤其是在高考指挥棒下的中小学教师，堆积如山的教案，无休止的考试与学生辅导还有论文的撰写、教研
4、活动的开展等等，压得老师喘不过气来，因此没有奉献精神是无法胜任的，更谈不上去与学生建立和谐的师生关系了。其次，要处理好“爱”与“严”的关系。“爱”与“严”是辩证统一关系，常言道“教不严，师之惰”，爱学生与严管理是不矛盾的，要爱而有度，要讲方法，当然严也要遵循规则，做到严而有度、严而有理、严而有情、严而有方、严而有恒。严与爱互为前提，辩证统一。其三，爱学生就要充分的信任学生。卡尔巴特尔指出“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。”1968年，美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验，他向一所学校的老师提供了一份“具有最佳发展前途者”的学生名单，实际这份名单是从一个班集体中随机抽样的。数月后，名单上所列出
5、的学生其各方面都取得了意想不到的进步，大都活泼、开朗、求知欲旺盛，对老师感情深厚。究其原因，是因罗森塔尔用自己权威性的谎言，使教师们出于对心理学家的尊重，从而产生了对那部分同学的信任，也对名单上所列出的学生产生了感情。于是这些同学不管基础好坏，都在老师的信任、关注、厚爱和期望的前提下，产生了自信、自强，和老师亲近了，容易接受老师的教育了，学习刻苦了，成绩自然好了起来。这就是著名的“罗森塔尔效应”。它有力的佐证了爱和信任是教育中一种神奇而伟大的力量。二、宽容是构建和谐师生关系的法宝宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳;宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈
6、;宽容是仁爱的光芒、无边的福分，是对别人的释怀，也是对自己善待。作为老师拥有了宽容的胸襟、品质和智慧，就没有看不顺眼的学生，就没有容不下的学生，就找到了师生关系和谐的法宝。作为教师，怎样才能做到宽容学生，与之构建和谐的关系呢?首先，老师要不断修炼自己，培养自己博大的胸襟。有了宽容的胸怀，才有容天容地、容江容海的崇高和博大，才有来自心底的真挚笑容。作为教师，于己要多反思，反思自己的知识是否保持常新，教学理念是否与时俱进，教学行为是否不断进步，师德风范是否堪称师表等等;对学生则要多欣赏，欣赏学生的个性，欣赏学生的优点，欣赏学生的点滴进步，特别是要欣赏后进学生某一方面的闪光点或一点小小的转变教师有了
7、这种宽容的气度和雅量，还有什么不可容的学生呢?其次，老师要善于宽容学生的言行。学生千千万，言行各不一，有的乖巧，有的叛逆，有的无礼，还有的可能顶撞或蛮横，然而选择了教师这个职业，无论学生有怎样的言行，都得予以宽容之，当然，这个宽容不是姑息迁就，而是要倾听、观察、分析找出学生言行出毛病的原因，尔后，帮助那些言行不当的学生予以改正。尤其是对那些在课堂上顶撞甚至侮辱教师的学生，切忌不能采取交给学校或家长，拒绝其上课的简单办法，这样只会加深师生矛盾，剌激学生进一步走向对立面。遇到此种情况，老师一定要冷静处理，可以设身处地替学生想想，可以采取幽默等办法坦然处之，可以与班主任等协商处理，为双方找个台阶化解矛盾只要老师有宽容之心，没有遇及此类情况就抛弃学生的想法，办法总是有的。其三，教师能宽容每个学生是根本。“天称其为高者，以无不履;地称其为广者，以无不载;日月称其为明者，以无不照;江海称其为大者，以无不容。”宽容是容言容行的根本，学生总有好坏优劣之分，容优秀的学生，容学生的长处是容易的，但容成绩差、家庭穷、品行有问题的学生就不是一件很容易的事情，这就需要教师不仅要有容人之心胸，还要有辩证之观点和容人之方法。教育工作要有前瞻性和高瞻远瞩的教育智慧，能够容纳每个学生，并善于发现、培养，发挥每个学生的特长，促进每个学生的健康发展。
