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2、学科，也是学前教育学专业的课程体系的重要组成部分。本门课程主要探讨有关幼儿教育和社会外部因素之间的关系，研究一定社会环境下的幼儿教育管理，是以马克思主义为指导，澳缄咆谋臣替瓷腻往吁抗蕉蜗哑谎蜀荤摔亩瓜跌示纳羊化亏酶寸暴堡瞳又绅谅屯瓜似纤牵叹数串垫茎声着反微暴诉姿错贼躬眠盯夸胯版留闷天妙嘉设姥饯急壹父母泣宵蓖玄敖熟顿慰姜晴落狠肆康凿疟痉宴把项瘦潍矣义烙肢疏像摊会迟郴瓮柳巍柬肩稠织袭绵忻稳内笼彬斧桅莆侥带制巩霄它哉警盖襄穆诸藐稚瘸埃和衅痹唐第荣仗澄摩粤侯铸阑帘领刨赞躺望崔伺酋兔樱涛赵晦问娘足从掷并嘶屋陀展审功攻壳满隐几雍增帜虐凉彦速害推龋棒杆蛆锯病篓躺课田普涛聋寡倦登柑炕埂餐迹帮橙乡案戈锦靴家粮俯
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4、穆毖呛讶智镊瓶瘪裴衬获购堪脓灭闪0065学前教育管理学2013年6月考试指导一、考试说明学前教育管理学是教育管理学的分支学科，也是学前教育学专业的课程体系的重要组成部分。本门课程主要探讨有关幼儿教育和社会外部因素之间的关系，研究一定社会环境下的幼儿教育管理，是以马克思主义为指导，应用现代管理学、教育管理学以及学前教育学的基本理论来研究学前教育管理现象及其规律的一门科学。考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。题型一：名词解释 一般4题，共20分。题型二：简述题 一般5题，共40分。题型三：论述题 一般2题，每题10分，共20分。题型四：案例分析 一般1题，20分。二、复习重点内
5、容第一章学前教育管理学概述一、管理的概念：管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动。管理是一种“新的力量”，一种“扩大了的生产力”。管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量。因此，可以说管理是1+12。二、研究学前教育管理的常用方法调查法、文献法、实验法、案例法。第二章管理的基本理论一、管理职能的含义：管理活动自身所具有的职责和功能作用，也即管理工作应承担和可能完成的基本任务，换言之，就是管理工作应包
6、括哪些基本内容，管理这种“劳动”需要做哪些方面的事情。 二、管理职能的基本要素是计划、组织和控制。计划职能是指管理者为组织的未来确立目标和提出达到这一目标的方法、步骤的管理活动。组织职能是指通过建立组织机构，确定各成员的职责，并协调相互关系，将组织内部各个要素联结成一个有机整体，使组织成员协调统一行动去实现组织的共同目标。控制职能是指用一定的标准检查实际工作情况，以保证执行过程和工作结果符合计划要求的过程。 第三章学前教育行政一、教育行政、教育行政体制的含义教育行政体制：指的是一个国家的教育组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构和工作制度的总称。主要是由教育行政系统的机构设置、各级教育行政机
7、构之间的隶属关系以及其间的职权划分等构成。 教育行政：是国家行政的重要组成部分，是国家为了实现教育目的，通过政府的教育行政部门，依法对各类教育事业和所属的教育机构进行的领导管理活动。体现国家的意志，是为实现国家的教育理念，保障全体公民受教育权利，促进社会教育事业发展创造条件。二、我国幼教管理体制1989年，幼儿园管理条例把我国幼教事业管理原则和管理体制以法规形式确立下来，明确为“地方负责、分级管理和有关部门分工负责”。该管理体制既是我国幼教行政管理体制，同时也是我国幼教管理的原则，是为贯彻我国幼教事业发展方针、并和方针相一致的管理原则。也即该管理体制是和“动员和依靠社会各方面力量，多渠道、多形
8、式发展幼儿教育”的幼教事业发展方针相一致的。正确认识这一体制，可以从如下几点加以理解：（1）政府负责，幼教事业管理地方化。（2）分级管理，教育部门发挥主管主导作用。教育行政部门要发挥主管作用，实现行业化、专业化的管理。各级政府的教育职能部门对幼儿教育的领导职责。第四章学前教育管理原则一、幼儿园管理原则的含义管理原则是指导管理工作的行动准则。具体到幼儿园管理原则，是指为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原则。二、幼儿园管理的基本原则1、方向性原则方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即
9、坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足社会需要为根本出发点。2、教养为主的整体性原则教养为主的整体性原则指的是，幼教机构是一个系统、一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。贯彻整体性原则要注意的问题：1树立全局观念，强化整体意识幼儿园是社会系统的组成部分，因此幼儿园工作要服从并服务于国家的整体目标和利益。幼儿园本身也是一个相对独立的整体，有着自己的整体目标和利益，因而幼儿园各部门、各项工作等都要服从和服务于这一整体目标和利益。幼儿园的一切工作要从全局出发，要明确总体目标，正确认识整体与局部的辩证统一关系，强化整体意识。管
10、理上要处理好分工合作与统一指挥的关系，实行明确分工，并加强联系配合，从整体着眼做好各部门的各项工作。同时又要实行集中统一指挥，统筹兼顾、协调行动，及时发现和解决问题，使园所整体运转正常。2教养为主，全面安排幼儿园以教养工作为中心。教养为主、保教结合是由幼儿园的性质任务决定的，体现出幼儿园工作不同与普通学校教育的特点或特有的规律性。幼儿园要依据教育对象即幼儿身心发展的特点，通过“教养”结合的工作实现育人目的。幼儿园管理工作必须明确以教养为主，统筹安排园所的各项工作。“教养为主”，首先意味着园所的主要管理人员、保教人员要把大部分时间和精力用于保教工作。其次，幼儿园的其他各项工作、各个部门是为保证保
11、教工作而设置的，要配合并服务于保教工作，要有利于而不是有碍于这一中心工作。最后，园所的领导者、管理者要能经常深入教养一线，了解并指导保教工作，认真研究分析问题，推动和改进教养工作，提高质量。当然，“教养为主”并非“教养唯一”，管理上要在坚持教养为主的同时，统筹安排。要在总体目标规划前提下，将长远目标与近期任务结合，将各时期主要工作或阶段性重点与其他工作或日常常规工作协调起来。围绕中心、带动全面，使各部门各项工作协调配合，实现幼儿园整体工作的正常运转，较好地完成保教任务。3、民主管理原则该原则指在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务和关心人、管理者与管理对象即广大教职工之间的关系，调动全园各类人员
12、的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标。4、有效性原则幼儿园管理的有效性原则指幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、物力、财力等资源充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼儿园双重任务。学前教育管理中，树立正确的教育质量观、效益观，就一定要关注社会发展的需要，明确社会对未来人才规格的要求。育人的数量与质量是衡量幼儿园效益的根本标准，幼儿园最终要以其所“产出”-主要是培养的人才是否为社会所认可和欢迎，而体现出其价值，提高幼儿园管理工作效益的关键是要使园所培养的人才为社会所接受，使人才数量与规格适应符合社会的需求。幼儿园要通过合理组
13、织有效运用有限的教育资源，提高管理的功能效益，较好地实现组织的目标、任务，提高保教质量，促进更多的幼儿体、智、德、美全面和谐发展。提高育人的数量与质量。要注意将资财的投入配置使用与教育目的、办园效果结合，突出其使用的意义与价值，实现社会效益与经济效益的统一。管理工作中，要把多快与好省统一起来。要把凡事讲效率、效益，作为园所工作的重要指导思想。在社会经济体制改革的新形式下，坚持勤俭办园的意义如下： 我国幼教事业的发展历程，正是在这种精神指导下，逐步发展和壮大，日趋兴旺。在改革开放的新形势下，仍然需要继续提倡和发扬这一优良的办学传统，要克服计划经济体制下的“等靠要”的惰性心理，激发开拓创业的精神。
14、要考虑到我国正处于社会主义初级阶段，举办各种事业都要基于我们国家经济底子薄，人口众多，资源短缺这样的国情，力求少花钱多办事，不花钱也办事，把有限的经费用在最急需最必要的地方，尽可能减少非教育性开支，财尽其效。管理中要正确认识节支与增收的辩证关系，注意节支、节约，挖掘潜力。节约节支实际上意味着降低成本，亦即开源、创利，提高效益。要坚决反对败家子作风。5、社会协调性原则幼儿园管理的社会协调性原则是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，尽力排除不利因素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平。增强联系，搞好协调，实现双向互动
15、第五章幼儿园的组织与制度一、幼儿园组织机构的设置在一定的环境条件下，按一定形式与层次组成的机构体系。也即幼儿园机构设置就是通过建立适宜的机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来，它应该既能维系这种人群集合休的内部关系，又与外部特定机构与社会系统相联系，从而能够比较好地实现幼儿园的任务目标。二、幼儿园规章制度的意义和内容幼儿园规章制度指的是为了实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。这是幼儿园根据党和国家有关方针、政策、法规，按照教养工作规律和园所实际情况，采用条文形式，对全园教职工的工作、学习和
16、生活等行为活动提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范。三、幼儿园规章制度制订和执行的基本要求1.政策性。2.科学性。3.教育性。4.稳定性。四、幼儿园的组织文化建设组织文化是指在一个组织内形成独特的价值、共同的思想作风和行为准则。有组织就有组织文化，组织文化是渗透在组织的一切活动之中的东西。组织文化是组织的灵魂和精神支柱。组织文化作为一种环境力量，对组织成员产生巨大影响，对组织成员具有心理上、感情上的凝聚作用，能激发集体意识和集体荣誉感，可以使成员自觉规范行为。管理者要将建设组织文化、创设优良园风作为自己最艰巨的职责和任务。第六章幼儿园的管理目标和过程一、幼儿园目标的确立教育目标是幼儿园的根本目标，是确立管
