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1、压强说课稿 农安三中 ：王博洋一、说教材 1、教材分析：压强是北师大2011课标版第四章第一节，是物理学中的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个目标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中让学生利用圆珠笔感受压力的作用效果，以期达到培养学生观察分析，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。 “怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，引导学生根
2、据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。最后，用视频引导教育学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。这一节内容又是初中物理学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。 2、教学目标 根据新课程标准的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标： 认知目标：1、理解压强的概念，公式。 2、知道压力的作用效果跟什么因素有关。 3、知道减小和增大压强的方法。 能力目标：1、通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。 2、继续学习用控制变量法探究问题。 。 情感目标： 通过讨论生活中的压强，培养学生乐于探索的精
3、神；培养学生学习物理的兴趣。 3、教学的重点、难点 重点：知道压力的作用效果跟什么因素有关。 难点：压强物理意义,公式及其计算. 二、说教法与学法 根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。 在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。三、学情分析： 在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察
4、能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。四、说课堂教学设计引入新课用观看动画片引课，让同学们轻松，愉快的从故事中学习物理。讲授新课 1、教学过程: 问题一:克鲁德为什么会陷入沼泽中?答:因为沼泽发生了 , 可以改变物体的形状,使其形变.说明克鲁德给沼泽一个 力.*本节课第一个知识点: 力.压力的概念: 压力的三要素:1. 压力的作用点： 2. 压力的方向： 3. 压力的大小：只要在水平面，压力F=G。压力不是重力，压力和重力的区别。力的作用效果表现在哪两个方面?1. 2. 压力的主要作用
5、效果:就是物体发生形变.形变程度与什么有关那?也就是影响压力作用效果的因素有哪些?带着这些问题我们看第二个需要掌握的问题：海尔兄弟去救克鲁德时，也和沼泽接触了，沼泽也形变了.说明海尔兄弟也给沼泽压力,但是他怎么没像克鲁德陷得那么深?说明:什么因素会影响压力作用效果的强弱那?当我们用手指压气球时,我们用的力越大,气球形变就越大.说明 影响压力作用效果的强弱.可见影响压力作用效果的强弱有两个因素,以上是我们通过物理现象的猜想,要想知道猜想对不对?我们要用实验证明.下面同学们利用课桌上的实验器材,自己设计实验方案,并进行实验.实验中我们要研究其中一个因素对压力作用效果的影响,应采用一种科学的研究方法
6、: 法实验结论: 相同时, 越 ,压力作用效果 相同时, 越 ,压力作用效果 3、什么叫压强 在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？压力不同，面积不同时，如何比较压力的作用效果。 引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。 结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。 通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。 继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强压力/受力面积 然后组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件是什么？ 在压力一定时，受力面积
7、越小，压强越大； 在受力面积一定时，压力越大，压强越大。 结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位：（帕），且1并说明1帕的意义。让学生讨论教材中一些物体的压强，知道帕是一个很小的单位。 4、怎样增大或减小压强 先引导学生根据压强公式进行分析归纳。 增大压强的方法有当受力面积一定时，增大压力：当压力一定时，减小受力面积；在增大压力的同时减小受力面积 减小压强的方法有当受力面积一定时，减小压力；当压力一定时，增大受力面积；在减小压力的同时增大受力面积。 在上述基础上再组织学生讨论，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由学生举出增大或减小压强的其他事例 小结： 根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而不能注重结果，并明确探究的五个步骤。同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。布置作业 请学生回去设计“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。
