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1、 寻找奇妙的点设计思路： 初中预备年级学生对点、线、面的概念比较模糊。本节课以“点”为中心深入浅出地展开教学，教师通过多媒体手段。用直观的图片、卡通的“点”的形象来贯穿整个课堂，让学生用对比的思维方式寻找一些“点”的内在组合规律，并尝试运用这些规律来进行创作。 教学目标： 知识与技能：知道“点”在生活中无处不在，“点”在绘画中有着重要的作用，掌握点的自然分布规律。尝试运用“点”的自然分布规律进行创作。 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论以及尝试性的创作活动知道点的作用。 情感态度与价值观：体验到点的意趣以及在美术作品中的作用。 教学重点：“点”在绘画中的作用及规律。 教学难点：运用“点”的组合规
2、律进行创作。 教学过程： 一、导入课题“奇妙的点”：同学们，“点”是我们的好朋友，大家对他即熟悉却又陌生，今天就让我们一起来探索一下“点”的奥秘。二、点在生活中无处不在： （出示图片）引导学生寻找在图片内哪些物体可以看作“点”。 （出示诗句）引导学生在诗句的意境中寻找“点”。 引导学生发挥想象，说说生活中、大自然中哪些可以看作“点”。三、点的作用： 出示图片：石鲁的转战陕北（下图）引导学生讨论并发现“点”可以集中视线、显示周围空间的作用；体会毛主席的形象放大或宿小（点）对画面效果的影响。 出示图片，积点成线与面引导学生总结“点”可组成不同的线与不问的面组合成各种形状。 出示图片：点排列引导学生
3、体会由“点”进行排列而产生的空间感。 出示图片：气泡引导学生体会由大小不同的“点”经组合而产生的运动感、空间感。四、点的组合规律： “点”的作用可真大，但许多时候“点”都处于自然分布的状，如：（示图：梅花）许许多多点组合在一张画面上，怎样分布比较自然呢? （示图，三点的分布）引导学生以三个“点”为一组进行观查；比较，哪一组的点分布得自然，并寻找出规律。 示图：拾穗者引导学生印证点的组合规律 以辨别其伪的形式让学生做一回艺术鉴定师。运用已学的知识分析三幅吴昌硕的桃实图哪一幅是真的。五、进行练习： 运用点的组合规律，构图的聚散特征来创作一张作品，题目自定。如：“找妈妈的小蝌蚪”、“丢进鱼饵的鱼池”。
