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1、 卜算子 咏梅教学设计教学目标：1、 知识目标：（1）能有感情诵读本词，理解词的主要内容。（2）收集积累有关写梅花的诗词。2、能力目标：（1）学习本文融情于景、托物言志的写作手法。（2）在理解分析中体会诗歌的语言美。3、德育目标：学习作者伟大的爱国热情和坚贞不屈的精神。教学重点：能体会到词所处的时代、经历的遭遇，知道托物言志的写作手法。教学难点：对比分析陆游的卜算子 咏梅与毛泽东人卜算子 咏梅的异同。教学方法：诵读法、比较赏析法教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入：上课前我们先来看几张梅花的图片（学生欣赏图片）无论是晴空之下，还是风雪之中，一树树梅花在风雪中显得格外娇艳、它不
2、畏严寒、它坚贞不屈，它冰清玉洁，它是历代文人吟咏的对象。今天，我们来学习陆游的的一首词卜算子 咏梅。（板书课题）二、整体感知1、解题：卜算子是词牌名，咏梅是题目，咏梅是对梅花的赞颂，所以这是一首咏物词。2、简介作者学生简介，老师补充。陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋杰出的爱国词人。自幼聪慧过人，十一二岁便能撰写诗文，最擅长写七律，被称为奇才。著有剑南诗稿、渭南文集等，生平诗作逾万首。诗中最突出的主题就是爱国精神。其诗以豪迈奔放为主导风格，词则兼备豪放、婉约之长。本文就属于婉约的风格。 3、简介背景过渡语：要想读懂这首词，我们要知道写作背景 陆游一生主张坚决抗金，收复中原，因此被统治集团中
3、求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。4、疏通文意学生翻译，老师补充：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作尘土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。三、读梅1、播放视频朗读，同学们要听准字音、注意节奏、把握情感。2、指名读，注意朗读的要求。3、思考：读过之后，你感受到作者什么心情？找一个字。（愁） 我们一起来看看陆游在这首词中表现的是一种怎样的愁绪。四、品梅
4、（一）驿外断桥边，寂寞开无主。1、哪些词体现了作者的“愁”？（驿外、断桥边、寂寞、无主）2、首句点明梅生长的地点，如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。3、驿站、断桥经常有人走吗？没有，人迹罕至，倍受冷落。4、怎样理解“无主”这两个字？“无主”就是自生自灭，无人照管和玩赏，表明这株梅并非养尊处优（处于尊贵的地位，过着优裕的生活)的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅。5、 “无主”前加了一个“寂寞”，这是什么修辞手法？拟人，形象写出这么一株野梅，它得不到应有的护理，无人欣赏，默默地开放，默默地凋落。（二） 已是黄昏独自愁，更着风和雨1、 哪些词体现了“愁”？（黄昏、独自、风
5、、雨）2、 黄昏、风、雨，这是什么描写方法？景物描写，寒气袭人的暗淡黄昏，这枝独自开放的梅花只有“愁”，而且是独自愁。俗话说“天有不测风云，人有旦夕祸福。老天也不眷顾它，这时又刮起了大风，下起了大雨。真是雪上加霜。3、 这天上、地上、人间，给它的种种压力，梅花屈服了吗？ 没有，反而开放了。这梅花开了，它是胜利者。这就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。（三） 无意苦争春，一任群芳妒1、 春天百花齐放，万物争春，而梅花却不愿意去争春，它只想把春的讯息告诉给人们，即使这样也引起了忌妒，引起了谁的忌妒？群芳，这一句是什么修辞手法？（拟人）2、 联系本词的时代背景，想想“梅”“群芳”的形象各自隐喻什么？
6、梅：饱经忧患的词人。群芳：当权的投降派。（四） 零落成泥碾作尘，只有香如故 1、还是这株野菊，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折？2、零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。 成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。 碾：这又是一个无情的动作，踩。 作尘：梅花被摧残而化作了尘土。3、 我们不禁感叹：梅花的命运真是凄惨。令人不忍读下去，但还是要读。梅花屈服了吗？没有，依旧香如故。那别有韵味的“香”，永远如故，一丝一毫没有改变。五、 悟梅1、由梅及人：作者仅仅在写梅花吗？（不是）那在写什么？2、写法指导：陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是
7、他的身世的缩影。是他的化身。通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，这种手法叫托物言志。本词所托之物是什么？梅。所抒之志是什么？词人坚贞不屈，至死不渝的高尚品质。六、 比梅：1、过渡语：陆游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一样历尽艰辛。有一位词人读了陆游的卜算子 咏梅后，也写了一首卜算子 咏梅，他就是毛泽东。他是怎么描写梅花的呢？出示课件 2、请同学自由朗读，要读好这首词，有一秘诀，就是要走出陆游的心里，用清丽明快的语言去读。再请同学单独读。比较一下这两首词在内容和思想感情表达上有什么异同？3、提示背景：本词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也
8、十分猖獗，新中国面临严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。相同点：（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。（3）都赞颂了梅花的高洁品格。（4）都以梅花自比。 不同点：（1）梅花的形象不同。 陆游：寂寞凄凉、饱受摧残，象征屡受排挤的主战派。毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者坚贞不屈的斗争精神。（2）感情基调不同。陆游：低沉孤高。毛泽东：积极乐观，充满信心。4、小结：不同的时代，人们赋予梅花不同的品质，老师也深受启发，以一首诗来总结这道题：孤苦高傲陆放翁，豪迈乐观毛泽东。同是挥毫赞梅花，古往今昔殊不同。七、练习：你还读过哪些咏梅的诗词，喜欢哪一首或哪一句？说出来并与同学们交流。八、小结：一花一世界。梅花因卓然不群的美丽和异香在词人笔端留下了满纸芬芳，更使我们受到感染。愿在座的每一位同学，都能像这两位词人一样喜爱梅花，追求高洁，坚持正义，乐观积极，愿梅花开遍美丽的世界，更开在我们每个人的心中。九、作业1、背诵并默写这两首词。2、你喜欢用哪种植物作为自己品格的象征？为什么？写一段文字表达自己的看法。十、板书设计 卜算子 咏梅 陆游 托物： 梅 言志：坚贞不屈、至死不渝
