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1、XXX小学 语文 科第 四 册教案设计 （20XX-20XX学年度下学期）课题:口语交际 注意说话的语气课型:新授课任课教师XXX教学内容简析 本课创设了几个对话情景，学生可以联系生活实际，对比自己平时在生活中使用不同说话语气所造成的不同结果，从中更好地感知使用恰当语气的重要意义。学生学情分析该年龄段的学生能够与他人正常交流，对于文明、礼貌用语也只略知皮毛。本课主要使学生初步感知使用礼貌用语、使用恰当语气在与人交流的过程中的重要意义。教学重点难点重点：懂得使用恰当语气，在与人交流的过程中的重要意义。难点：能够学以致用，学会在说话的时候，使用恰当的语气。教具学具及多媒体应用多媒体课件课时1课时教
2、学目标第一课时1.初步感知使用礼貌用语，使用恰当语气，在与人交流的过程中的重要意义。2.能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口语表达能力。第一课时教学过程教师活动学生活动一、创设情境，引入话题1.教师谈话：人与人之间交流的主要方式就是依靠说话说话的时候，如果能够语气恰当，能够让人听起来感到舒服会一下子拉近彼此之间的距离，孩子们，你们希望在与人交流的时候，自己能够成为说话动听、让人喜师生互动教学过程教师活动学生活动欢的人吗(希望)?这节课，我们就一起来聊一聊关于说话语气的话题。2.板书课题注意说话的语气。二、探究交流，明确主题1.过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗?生：我觉
3、得就是人说话时声音的大小吧？师：声音大小是说话语气的一个方面。声音太大了容易让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我适得说话的语气就让人喜欢。师：是啊，通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明与礼貌。如果说话非常无礼，态度生硬，说话的语气就会让人感到十分不舒服。（板书：使用礼貌用语，语气不要太生硬!）师：孩子们、为了让你们更好地了解说话语气的不同表现、我们还是走进有趣的生活作境中去看一看吧。2.播放两组交流情境视频，引导学生认真观看并说说自己从中获得的感受。情境一：公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的王晓丽因为没有抓紧吊环，猛地一
4、下被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼王晓丽。准知王晓丽不但不向阿姨道歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢!”情境二：放学回家的路上，李明被一辆停在道厣中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正在打电话，他的自行车无论如何也过不去。李明正急着往家里赶，等了一会儿，看阿姨没有要离开的意思，于是他走到阿姨身后，轻轻地拍了一下阿姨，微笑着对她说：“阿姨，我要从这儿过去，请您给我让个道儿行吗？”3.学生交流观看感受，教师重点引导他们抓住两个情境中王晓丽和李明面对突发事件时，展师生互动学生认真观看并说说
5、自己从中获得的感受学生交流观看感受教学过程教师活动学生活动现出了怎样不同的说话语气，同时质疑想象如果你就是画面中的阿姨，面对王晓丽和李明不同的说话语气，分别会有什么反应？(1)学生根据自己的理解自由交流。(2)课件继续播放两组情境视频，引导学生观看比较两位阿姨因为王晓丽、李明不同说话语气所做出的不同反应(画面一本来并没有说什么的阿姨听了王晓丽的抱怨后，也生气地数落起来：“你这孩子好没礼貌！回家需要家长、老师好好教育教育该怎么跟人说话!”这时车上其他乘客也看着王晓丽纷纷直摇头。画面二：听了李明的话，阿姨赶紧摁掉电话，不好意思地对他说：“哎呀实在不好意思，阿姨这就给你让道儿。”说完把车子一直开到了
6、前面的路口)，同时引导他们说说造成不同结果的根本原因。4.引导学生联系生活中使用不同的说话语气的表现及结果，教师适时指导他们将话说得流畅、明白，同时进一步引导他们明确说话的语气及其重要作用(课件出示：说话的语气不要太生硬。避免使用命令的语气。)三、互动交流，学以致用1.出示教材中的三个话题：妈妈门一我学钢琴，我想学画画、我会跟妈妈说上学迟到了，老师批评了我、下课后我对老师说看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说2.自主选择话题同桌之司合作完成说话练习，教师注意提醒他们在解决问题的时候注意说话的语气不要太生硬同时避免使用命令的语气。3.指名学生进行话题表，演教师适时引导他们联系自己平时相类似的生
7、活经历去想、去说。同时，引导其他学生进行点评：一方面看看他们在解决问题时有没有注意使用恰当的语气；另一方面还要看他们说话是否响亮、流畅、明白，神态是否自然大方。学生根据自己的理解自由交流学生联系生活中使用不同的说话语气的表现及结果师生互动学生进行话题表演教学过程教师活动学生活动4.学生根据教师的指导再次自主练习说话。四、课堂小结同学们，说话真是一门艺术，要想让自己真正在交流过程中深受别人喜欢，那么我们就要时刻注意自己说话的语气，不仅要做到使用文明用语，同时还要努力做到语气柔和。学生根据教师的指导再次自主练习说话师生互动板书设计口语交际 注意说话的语气恰当语气 有礼貌 讲文明教学反思 教学这次口语交际时，教师十分注重对形象直观交际情境的创设。一方面，利用表用截然不同的情境视频呈现生活中常见的说话语气，让学生在观看比较中自然建立起对说话语气重要性的准确认知另一方面，还充分利用了教材中的话题创设应用情境，让学通过对话题表演不断内化习得的认知。相信这样的应用过程会让他们印象深刻，时刻提醒他们在今后的交际过程中真正注意选择恰当的说话语气。1
