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1、资料来源：http:/ 教材分析：1、教材的地位和作用本节课选自，人民教育出版社，高中化学选修4，化学反应原理，第二章第三节。本单元主要学习化学反应速率和化学平衡的有关知识。本节课是本单元的第三次课。在前面两次课中，学生已初步了解化学反应速率及影响化学反应速率的条件等知识。化学反应速率研究的是反应的快慢，但要全面的研究一个化学反应，还需要研究这个化学反应进行的程度即我们今天要讲的化学平衡。本节课主要分三个部分内容，分别是：可逆反应与不可逆反应，化学平衡状态和化学平衡常数。本节课是在学习化学平衡及化学平衡常数的基础上，进一步学习化学反应进行的方向的关键，也是形成学生合理知识链的重要环节。2、教学
2、重点、难点：教学重点：（1）、理解化学平衡状态的建立，特征与判断；（2）、理解平衡移动原理和影响化学平衡移动的条件（浓度、压强、温度等）；（3）、理解化学平衡常数的概念及化学平衡常数的简单计算。教学难点：（1）可逆反应的特点。（2）平衡移动的原理分析及应用。（3）、理解化学平衡常数与反应进行方向和限度的内在联系。二、 教学目标分析1、知识与技能目标：通过学习使学生理解可逆反应的概念，掌握可逆反应的特点；理解化学平衡的概念,使学生理解浓度、温度等对化学平衡的影响；理解化学平衡常数的概念，利用平衡常数计算反应物的转化率。2、能力目标：通过浓度、温度等实验，逐步探究，平衡移动的原理及实验的探究方法，
3、引起学生，在学习过程中，主动探索，化学实验方法，的能力；通过诱导、实验探究、讨论、分析、对比的方法，培养学生的观察能力和实验探究能力。3、情感与态度目标：通过实验探究法等，激发学生的学习兴趣，体会化学原理中的哲学思想，并用以指导学习实践和生活实践。三、 教学策略分析1、本课教学是化学平衡，我将整个教学过程分为三个环节，并借助三个实验和一个化学平衡数据制定探究任务，让学生围绕着这四个任务进行学习。由于学生基础参差不齐，在课堂教学中我采用分组合作、互助探究、讨论的形式完成教学，这样不仅是学生学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习的能力。 2、创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的
4、学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢说敢想，通过诱导法，实验探究法，讨论法等激发学生学习的主动性。课堂教学的最终目的是“教为不教”，因此本课堂在教法和学法的落实上，强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利掌握新知识，完成任务。四、 教学过程分析本课堂设计了三个教学环节：【板书】新课导入新课推进课堂小结。1、 新课导入教学中本着温故知新的原则，从学生已有的，关于溶解的知识，从溶解平衡导入化学平衡。从一个熟悉的内容出发，引领学生进行思考，充分利用学生的“最近发展区”，通过对溶解平衡的理解和迁移，让学生建立起化学平衡是个动态平衡的概念。2、
5、新课推进化学平衡的教学应重视实验。用颇具启发性实验探究法，激发学生的学习兴趣，通过引导学生认真观察实验，从中归纳总结出了勒夏特列原理等，从而培养学生的观察能力和总结能力，这样，既，激发了学生的学习热情，又，启发了学生的思维。本课将精心准备课本上实验2-5,2-6,2-7。首先提出问题，让学生带着问题阅读课本相关知识，接着交流讨论，鼓励学生预言实验会出现的现象、结果，然后边讲边进行实验，引导学生认真观察实验现象，启发学生充分讨论。一方面，要提供，建构理解所需的基础，同时又要，留给学生，广阔的建构的空间，让他们针对具体情境采用适当的策略，师生共同归纳出平衡移动原理。对于影响化学平衡的条件应重点讲解
6、浓度对化学平衡的影响，启发学生运用，浓度变化对化学反应速率的影响来解释浓度变化对化学平衡的影响，进而推及压强变化对化学平衡的影响；通过实验引导学生得出温度变化导致平衡移动的方向；要引导学生从化学平衡状态的定义（各组分的百分含量保持不变）来理解化学平衡常数，学会利用数据，从中分析总结规律。对Kc而言，它只受温度影响，不受浓度影响，要知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数进行简单的计算。然后列举课本上的例题，先让学生解题，然后再带着学生进行推导、计算，帮助学生掌握利用化学平衡常数进行计算的方法和技巧。接着让学生进行随堂练习，然后再通过我的讲解，让学生巩固所学知识。3、 课堂小结对本堂课的知识进行归纳总结，回顾重点知识，强调勒夏特列原理、化学平衡状态及化学平衡常数的重要性，要求学生熟练掌握。备注：布置作业：课本31页，习题2,3,7,9。其余的题完成在课本上。以上，我从教材分析、教学目标分析、教学策略分析、教学过程分析四个方面对本课进行了说明。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
