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1、六、自感现象（一）教学目标1知识与技能（1）知道什么是自感现象和自感电动势。（2）知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位。（3）知道影响自感系数的因素。（4）知道日光灯的基本结构和原理。 2过程与方法（1）观察自感现象，认识实验在物理学研究中的作用。（2）通过自感电动势大小的探究，加深对控制变量法的认识。 （3）经历日光灯工作原理的探究过程，尝试用科学探究方法研究物理问题。3情感态度与价值观（1）通过自感现象与决定自感电动抒大小因素的探究活动，培养学生参与科学探究活动的热情和实事求是的科学态度。（2）了解自感现象的实际应用，体会物理学对经济、社会发展的推动作用。二、重点、难点1重
2、点：自感现象及自感系数。2难点： 自感现象的产生原因分析通、断电自感的演示实验中现象解释四教具准备通、断电自感演示装置，电池四节（带电池盒）导线若干五教学过程与教学思路复习引入新课。理论探究自感现象。问题1、发生电磁感应的条件是什么？穿过回路的磁通量发生变化。电磁感应现象的回顾。问题2、由电流的磁效应可知，线圈通电后周围就有磁场产生，电流变化，则磁场也变化，那么对于这个线圈自身来说穿过它的磁通量在此过程中也发生了变化。是否此时也发生了电磁感应现象呢？学生讨论，据电磁感应的条件得出：有电磁感应现象。问题3、图示电路断开电键K，电流表指针有偏转吗？（有电磁感应吗？）没有偏转。原因是有产生感应电动势
3、，但回路没有闭合，无感应电流。设计实验探究自感现象。学生分组讨论设计。关键如何设计一个闭合回路出来（改串联为并联，如下图）。问题4、电键K断开后，回路中会一直有感应电流吗？感应电流的时间很短，如何才能观察到呢？学生讨论，再次设计电路。方案1：方案2：设法让I自大于灯泡原来的电流I。自感电动势大于原来电池的电动势。实验探究自感现象。实验2（演示课本实验2）断电自感。自感现象：由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。自感电动势：自感现象中产生的感应电动势叫自感电动势。探究自感现象中自感电动势的大小和方向。1、自感电动势方向：由楞次定律得E自方向阻碍电流的变化。电键闭合，电流增加，
4、自感电动势与原电池方向相反，阻碍电流的增加；电路恒定，无自感现象；电键由闭合到断开，电路电流减小，则自感电动势与原电池方向相同，阻碍电流的减小。阻碍并非阻止，阻碍表现为时间的延迟。实验探究：实验2（演示课本实验1）出示自感演示器，通电自感。2.自感电动势的大小对于线圈,=BS,B,BI,得出因为由法拉第电磁感应定律E=N所以E自感=LL自感系数,意义:L的大小表明了线圈对电流变化的阻碍作用大小,反映了线圈对电流变化的延时作用的强弱.在力学中“质量”反映了物体惯性的大小(阻碍速度变化的作用);在电磁学中,L反映“电磁惯性”的大小,阻碍电流变化的作用,两者对比揭示了物理学中的对称美。L单位:亨H。
5、1H=1 Vs/A 1 mH=10-3H 1H=10-6HL决定因素：线圈横截面,长短,匝数,是否有铁芯等有关.线圈横截面积越大,线圈的匝数越多,线圈越密(单位长度匝数多),线圈加铁芯,L越大。实验探究3：千人震实验。（一节干电池，线圈400匝、100匝、800匝依次实验）亲身体验自感电动势的大小。实际应用：为什么在大型的输电线路中，常见的安全开关是放置在绝缘性能良好的油中？【答案要点】在切断大电流的电路瞬间，由于电流在很短的时间内发生很大的变化，会产生很高的自感电动势，使开关的阐刀和固定夹片之间的空气电离而变成导体，形成电弧.这会烧坏开关，甚至危及工作人员的安全，将开关放在绝缘性能良好的油中
6、，防止电孤的产生，保证安全。自感现象的应用：日光灯介绍镇流器与起动器的作用。培养学以致用。（四）实例探究【例1】如图所示，电路甲、乙中，电阻R和自感线圈L的电阻值都比灯泡D电阻小很多，接通S，使电路达到稳定，灯泡D发光。则（AD）A在电路甲中，断开S，D将逐渐变暗B在电路甲中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗C在电路乙中，断开S，D将渐渐变暗D在电路乙中，断开S，D将变得更亮，然后渐渐变暗【例2】图示电路中，S是闭合的，此时流过线圈L的电流为i1，流过灯泡A的电流为i2，且i1 i2，在t1时刻将S断开，那么流过灯泡的电流随时间变化的图象是图中的哪一个？3如图所示，L为一个自感系数大的自感线圈，开关闭合后，小灯能正常发光，那么闭合开关和断开开关的瞬间，能观察到的现象分别是（A）A小灯逐渐变亮，小灯立即熄灭B小灯立即亮，小灯立即熄灭C小灯逐渐变亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭D小灯立即亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭六、课堂小结、自感现象是电磁感应现象中特殊情形，它的产生原因是由于通过导体自身的电流发生变化、自感电动势的大小与电流变化快慢和自感系数有关，它总是阻碍导体中电流的变化。七、布置作业：
