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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科信息技术年 级初二教学形式上课教 师陈春蓓单 位珠海八中课题名称用图表直观表达数据学情分析1. 学生的知识结构分析 （1）学生已经掌握了单元格的输入、修改、删除等基本操作、表格的格式设置、单元格引用、函数和公式的使用等基本技术。 （2）学生对图表有初步了解，缺乏系统的学习。2. 学生的心理特征 初二年级的学生思维活跃、敢于尝试、喜欢新鲜事物，本课主题以中国首届国际马戏节来引入，趣味性很强，学生学习动机有所增强。制作精美的图表在数据表达上比表格更有感染力和说服力，学生对这种表达方式很感兴趣，但他们对于如何创建合适的图表表达数据缺乏经验。学生正处于逻辑思维发展阶段
2、，通俗易懂的具体案例、由浅入深的知识内容设计更适合初中生，有利于培养他们的知识迁移能力、逻辑思维能力。本节课教师通过巡视、演示、调控课堂秩序的方式引导学生利用网络教学资源网页进行“自主探究，协作交流”，并及时请同学演示探究结果，增强学生的自信心和成就感。教学目标1.知识与技能（1）能列举出常见图表的类型和优势。（2）能根据表达的数据确定图表类型。（3）能利用图表向导创建图表。（4）能根据表达的信息修改美化图表。2过程与方法（1）能在了解各种类型图表的基础上分析它们各自的优势和使用场合。（2）能根据需求在创建图表的过程中修改图表选项。（3）能根据表达的数据意义去美化图表。3情感态度与价值观能体会
3、图表形式在增强数据信息表达的感染力方面的作用，激发学生进一步学习和提高表达能力的愿望，体会图形化表示数据的优势。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图情景导入（2分钟）PPT展示图片，让学生猜图片描写的地方。提问：大家说说对宝岛台湾的印象，你了解台湾的什么信息呢？如果去旅游的话，需要了解些什么？学生感受台湾的魅力所在，思考自己对台湾的了解程度。运用图片和音乐的展示创设情境激发学生的学习兴趣，继而为使用图表统计台湾旅游信息做铺垫。设疑导思（2分钟）解析：这里有一份去宝岛台湾的旅行线路攻略，其中都是比较出名的旅游景点，这份数据统计了各景点的游客观光人次。观察数据表格，哪个景点是观光游客最常去的呢
4、？提问：我根据数据表格制作了一个图表。对比数据表格和图表，想了解哪些是游客们常去的景点，哪个观察起来更直观呢？ 解析：介绍图表的好处，如直观、易比较差值、方便。观察、对比、分析数据表格和图表的区别，对图表形成初步的认识。让学生体验图表的特点，引导学生了解图表用于数据分析的优势。自主探究（6分钟）自主探究任务：通过途径“teacher-练习附件-初一下学期”找到并打开台湾旅游景点统计表，依据该表格数据制作图表，找出游客们常去的旅游景点。提示：图表类型、标题、横竖轴、美化图表。根据教师提出的任务要求进行思考，通过自主阅读课本或小组协作，完成专题学习网站中的自主探究任务。锻炼学生独立思考和操作的能力
5、，培养学生的自主探究、协作学习的能力。评价赏析与讲授新知（5分钟）请学生上教师机演示自主探究任务。演示并解析：下面我们根据这位同学的图表来总结一下。1、 制作图表需要四步：图表类型源数据图表选项位置 2、 修改源数据：在图表区域点击右键，更改以前的数据范围3、 修改图表类型：图标区域单击右键4、 修改图表选项：图标区域单击右键欣赏他人作品并对比自己的作品，进行自我评价，做出修改。让学生学会分析与评价，学会自我完善。基础任务与进阶任务（13分钟）提问：一年中什么时候去台湾去最合适？你的依据是什么？解析：介绍台湾气候（台风、降雨多）， 影响较大的是降水和风力。一、基础任务：1、 风力组：找出台风盛
6、行的月份。2、 降水组：找出降水比例高的月份。要求：1、 小组合作：共同完成数据表格转换成图表的任务，并得出结论。2、 小组分工：（1） 操作员：完成图表转换的操作；（2） 陈述员：评价本组的设计，说出选择图表的类型及其理由；（3） 分析员：针对图表的统计结果，分析答案。二、进阶任务：选用能衬托内容主题的色彩、图案等对图表进行适当的美化修饰。通过小组协作学习，对比课本“校园小歌手”比赛活动调查结果统计图，完成图表的设计并从图表中提炼信息。通过阅读书本P34页，完成进阶任务。通过合作探究，培养学生的协作学习能力，让学生体验解决实际问题的过程。允许有能力的学生有更大的空间得到发展。评价赏析（10分
7、钟）提问：1、请陈述员评价本组的图表设计？选择此图表的类型和理由？2、请分析员分析该选择几月份去，理由是什么？3、请其他小组的成员进行评价。分析结果（填空题）：1、柱形图和折线图： 月台风盛行；2、饼状图： 月降水比例较高。3、综合考虑，什么时候去合适？欣赏小组作品并进行评价。进行小组自评和小组互评。采用组间互评、组内互评等方式进行评价。让学生学会分析与评价，促进交流与学习。总结（2分钟）完成课堂自我检测和评价（填空题与问答题）：1、制作图表的步骤：图表类型源数据图表选项位置2、能较好表示出每个项目的具体数目和对比情况：柱形图3、能较好地反映事物的变化情况：折线图 4、能较好地表示出各部分在总
8、体中所占的百分比：饼状图根据教师提出的问题，思考、总结、巩固知识点。通过回答教师提出的问题，检验学生学习效果，让学生学会评价、反思自己的学习结果，激发学生今后继续学习。板书设计作业或预习运用“思维导图“进行预习引导学生根据学习网站提供的导学案和课本内容，小组集体讨论，利用iMindMap软件共同画出本节课的思维导图。自我评价本课例对教材与学生进行了详细分析，精心设计了情境导入思维导图知识讲解任务探究作品赏析评价交流课堂总结等教学环节。1本节课采用了以学生的学习和发展为中心的任务驱动教学、启发式教学、示范教学、分层教学等教学方法，引导学生掌握创建、修改图表的方法。2精心设计了具有丰富资源的学习网站与自主探究素材，营造了自主、合作、探究的学习平台，扩充了课堂教学的容量与质量，大大提高了课堂教学效率。3遵循学生的学习规律，采用主题贯穿课堂由浅入深地进行知识讲解并搭建阶梯式的探究任务，让不同层次的学生均学有所得，且发挥小组合作作用，增强学生之间的交流与合作能力。组长评议或同行评议（可选多人）：以逐渐深入认识“宝岛旅游前期准备”的主题贯穿课堂，巧妙的应用思维导图，设计自主探究任务、基础任务、进阶任务、拓展任务，层层递进，为学生营造了快乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 评议一单位：八中信息技术科组 姓名：陈春蓓 日期：2013/11/28
