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1、上课的困惑开学已经两周了,其实在上一周就想写教育日志,但有感想时没时间,有时间时没感想。如今开始在电脑上写,又感觉写不出什么有意义的东西。有的时候,一件事做的次数越多,就越是感觉自己做不好,甚至怀疑自己做不了,就如同长时间地凝视一个字,最终觉得不认识这个字。开学到现在,课文已经上了6篇了,但感觉并不好。第一则文言文学弈就上得很差,想模仿一下名师,结果画虎不成反类犬。总想什么都讲清楚,结果一节课下来,感觉什么都没讲清楚,真担心自己上的课也出现那种“你不讲我倒明白,你一讲我反倒糊涂了”的糟糕结果。而且,要把一课备好,要费好多时间,从教学流程的设计,到板书设计,从重点的突出到全面的把握,每一个都是难

2、点,每一个都不是那么好对付。另一则文言文两小儿辩日感觉上比学弈要好一些,但也不如我意,总感觉有些问题怎么也说不清,有些问题怎么引导都不够好。吸取了前一课的教训,讲两小儿辩日我力求简洁,以板书的形式明白地写出两个小孩的观点和理由,在搞清楚了文章的大意后,再逐句讲解,详细分析,这比一上来就逐句分析要好一些,因为那样让学生觉得信息量太大。匆匆这篇课文也讲得不好,我理想中也想在课堂上酝酿出一种诗意,形成一种回环往复之意味,但我没把握这课文内容。上这篇课文唯一的亮点就是我在多媒体的配合之下,头一回进行了一次配乐朗诵,我读得动情,学生听得入境,于是一问学生听完之感受,很快就有几个学生举手。所以,我想,只要

3、教师的情感酝酿得好,把学生调动起来了,学生也不是呆木头。顶碗少年,我让学生在读文章时作批注,我觉得这种方法不错。还有其他几课,乏善可陈,就不提了。现在的课也难上,教参上的要求太多,学生的任务太重。今天晚上,是进行了开学以来的第一次口语交际,主题是“难忘的第一次”,不是逐个进行,是以我指名的形式时行,举手的必叫,不举手的也叫。学生很多说的是自己第一次炒菜的经历,有放多了盐的,有烧糊了菜的,有时把大家逗笑了。这一次口语交际与往次有一个不同,以前是一个一个往下轮,一个结束马上下一个,而这一次在一个学生说完之后,我会作一个评价。根据我的设想,最后一个由我亲自上场,我结合照片,向学生讲述了我第一次坐飞机

4、的经历,而学生感兴趣的是我的那些照片,我在鸟巢拍的照片,在水立方的照片,在天安门拍的照片,在颐和园和老外拍照片,引起了学生的尖叫。在听了我的讲述又看了我的照片,有些学生觉得我去了北京这件事很神奇,有些学生因此受了触动说自己以后也一定要去北京。我突然又想到在北京时看到了张仪红的同学,一个戴着眼镜的男孩,大概正大准备考北京一所大学生的研究生,他对于我们旅游北京的路线表示质疑,他说你们应该去参观国家博物馆,去北大和清华,在北大和清华多拍两张照片,然后把照片给学生看,鼓励学生以后考上北大清华。 做个有故事的人本周一本来打算去接母亲的,但由于开家长会班主任必须到场,我只好让母亲一个人坐车回来。家长来的并

5、不多,四六年级4个班130余人,还没到一半。聂校长在这次家长会上又有新的构思,让每个班选一个家长发言,每个班主任也要发言。我作为六二班的班主任,第一个发言,说实话,虽然说在学生面前经常要教育学生,在这么几十个面前说话是经常的事,但面对下面的家长,心里真是有点忐忑,怕自己说不好。偏偏还是我打头阵。我虽然在心里打了腹稿,但心里还是没底。我于是在发言前坐在办公室,拿起笔,想想自己要说什么,列一个简要的提纲。该我上场了,我面对下面的这些家长,心里还真是有些紧张,不过当时说话的效果自我感觉还不错。因为我发言时看家长的面部表现,我知道自己说的话总是有点水平,不是空洞无物。因为写了提纲,再说自己的确是做了少

6、事,对学生的成绩、成长、行为有过不少思考,因而也说了大概5分钟以上。我结合学生考试说学生的成绩,说学生的优异表现,说到平时带学生看病,在生活上对学生照料,说福民中心小学的老师之认真负责,说学生在家存在的问题看电视,以及对家长的建议家长发言,我班选的是罗松家长。他实在是不想上,但我觉得他是不二人选。他问我说什么,我就说你说说你对学校的印象,说说学校的条件改善,说说你怎么教育自己的孩子。他倒是侃侃而谈,说得不错。有故事的人才有话可说,若我没做过多么事,平时的教育教学中没对学生的各方面进行思考,我就说不出什么有用的话。所以,我要做一个有故事的人,多尝试去做一些事,让尝试与学生多一些的经历,多思考对学

7、生的教育教学,多思考学生的成绩。马云说,人一辈子不会为你做过什么后悔,而会为你没做过什么而后悔,所以,我们在年轻时应该尽可能地让自己多做一些事,多去尝试一些新鲜的事物,这样才能做一个有故事的人。(附记:我注意到,表现好的学生家长都来了,比如:罗雨璐、肖紫君、方文丽、宋旭飞、王佳豪、罗松、宋志文尤其是罗雨璐家长来得最早,罗雨璐做事积极,他的家长也积极,我在班上对此进行了表扬。)我拿什么来罚你学生不听话违纪的太多,怎么来罚学生呢?这是一个让人头痛的问题,说实话,要教育好学生,罚是一个必不可少的条件。到了六年级了,不想打学生了,可又要罚他们,怎么办。本周是我值周。学生的就寝纪律很不好,去了几次仍有人

8、说话。大概九点二十的样子,我把不听话喜欢说闲话的郭艺和尹梦军叫下来训了话,快十点时,我去寝室看了最后一次,没想到我班的寝室还是有人说话,虽然声音不大,但由于别的寝室都睡了,听起来很刺耳。 我走进寝室,让学生说了话的自己站起来,学生才没这么老实,尽管我是严辞厉声地,学生还是没起来。我听到最好那个说别吵的是尹梦军,便叫他起来,在他的举报下,那些人都起来了。这么不听话,我非常恼火,便把这七八个人全部叫出来,我打算把他们叫到我的房间,用一个空心铁棍狠狠地敲打敲打他们。一面下来,一面在心里改变了主意,我决定让他们做俯卧撑,每人做30个。第一个是宋志文,他做的似乎并不累,不过并不标准。没一个人做得标准,除

9、了丁涛,丁涛做的非常标准,不过他也做得很累。在学生做时,我一面教育学生,还给学生示范了几个,并威胁他们以后要做50个,把他们做得趴下。甚至告诉他们要做五指撑的,即两手用五指撑地,我也示范了几个。由于我这一段时间一直在练这个,所以做得很轻松。罚完之后,再安抚下他们,我叫宋志文到外面去打水,洒点洗衣粉,让他们洗了手上去。我觉得这样罚学生挺好。别让计划总是停留在思维层面,勇敢去做,不难记得在大概四年级的时候,我在班级工作计划里安排了一个活动:去敬才院做好事(其实这个计划也是从网上抄下来的。呵呵)。说到这里,有一个现象让我觉得很奇怪,我校与敬老院相隔很近,几乎是近在咫尺,但学校从未组织过学生去敬老院做

10、好事。计划是很好,学生对这个似乎也很感兴趣,但由于忙碌,加之我思前想后(考虑事情的一些细节),总是没去做。于是罗雨璐,几次三番,几次三番地问我,老师,什么时候去敬老院做好事。而我总是含糊应对。一个学期下来,这终于仍旧只是一个想法,似乎要做成此事非常之难。上周,我见王树生带着全班同学拿着扫帚走出了教室,而此时刚好打了下午的上课铃,我觉得有些奇怪,不过并没有问。第二节课没上多久,我见六一班的学生与王树生一些返回,显得很悠然。我突然明白,王树生是带学生去敬老院做好事,问问他们的学生,果如其然。这个我想了很多遍的事情,别人王树生一决定就做了。哎,不要畏首畏尾,不要畏葸不前,要做就勇敢去做吧。很多事情,其实很简单,若只是停留在思想层面你总觉得很难,但做起来其实并不难。其实就算是你觉得难,做起来也的确很难,也不要畏缩。勇敢地去做,困难的事也是越做越顺手,难走的路则是越走路越宽。在后面的开例会上,聂校长表扬了王树生。

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