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1、我没有钓到那条鱼教材分析我没有钓到那条鱼是西师版小学语文第九册第二单元的一篇精读课文，这篇课文，借钓鱼喻做人。它是按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到 了做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。全文以“总分总”结构呈现。第一部分（1）写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第二部分（2-5）写钓鱼的经过和对“我”启示；第三部分（6）以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。整篇课文把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形
2、象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。教学目标：1. 学会本课生字。2. 能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“功亏一篑”等词语的意思。3. 理解课文内容，感悟文章借钓鱼喻做人的道理。4. 通过朗读，感悟语言文字的美，揣摩环境描写的作用。教学重难点：本文的教学重点是通过朗读，感悟叔叔所说的话蕴含的道理。本文的教学难点是联系上下文揣摩环境描写的作用。教学设计一、 导入激趣，标题质疑1. 同学们，你们钓过鱼吗？钓鱼有什么乐趣呢？今天，我们一起去学习一篇描写钓鱼的文章。2. 板书课题，质疑。看了这个课题，你有什么
3、问题想提出来鱼大家一起探讨吗？二、 初读课文，整体感知1. 学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。2. 运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂得词语。3. 学生自由读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批写在课文旁，同时提出自己不懂得问题。4. 汇报：读了课文，你知道了什么？还有哪些不懂的问题？三、 精读课文，感悟情理1. 抓重点词语，寻找情感线。在钓鱼的整个过程中，“我”的情感发生了什么样的变化？找出词语，理清线索。2. 自读自悟，体验情感。（1） 从哪些地方可以看出作者的兴奋、失望、欣喜和沮丧？为什么会有这样的变化？叔叔是怎么做的？从这一过程中尼体会到什么？引导学生找出相关的句子进行体会。（2） 通过朗读，把自己的感受表达出来。（3） 展示环境描写的语句，抽读、齐读。问：文章讲钓鱼，这段话鱼钓鱼无关，可为什么要写它呢？感情朗读，体会它的作用。3. 讨论交流，感悟道理。4. 首尾呼应，升华情感。四、总结全文。
