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1、班主任话细节之心灵的觉悟重庆市巴川中学 张 刚每次放假过后，清查作业是一件必须的事，也是一件让人头疼的事。这次月假结束后，各科的课代表都各交了一张名单给我，上面写了一个共同的名字柏文彬。对于他，我几乎束手无策，他从来不交作业。各科老师也可以说已经不管他了。我让他来办公室，准备和他谈一谈，就像往常一样，他低着头，一声不吭。我不想再给他讲大道理，这似乎没什么作用。“你能认真把这次的作业补好吗？”我放温和了语气。他依然不说话。柏文彬和一般的学生不一样，就是你让他补作业，他都不会补。请过家长谈过话，他丝毫不改进。软硬兼施他哪一套也不吃。对于这样一个学生，也许很多老师都会感到无奈甚至干脆撒手不管。这一次
2、，我不想再苦口婆心地对他说道理。我想先让他的心情放松，不要总是怀着对老师戒备的态度和抵触的情绪。“你试着补一次作业，其实并不是什么难事。”我的语气已经是相当的温和了，就是要先放下严厉的架子，试着像朋友一样和他交流。“你很聪明，物理经常拿满分呢，根本就不必担心作业不会做这个问题。”他很腼腆地笑了一下，其实事实也正是这样的。“你成绩还可以，就是人有点儿懒，是么？”我用开玩笑的语气对他说。“嗯”他小声回答。看来他终于认识到自身的不足了，至少敢于承认了。感觉他的心窗开始慢慢被打开，可以慢慢接受我的教育了。“你也有你的闪光点嘛，有点儿懒呢，小小的瑕疵罢了。”他终于笑了，出于对我的尊重没有笑出声。“您在开
3、玩笑吗？”他问我。我敢肯定这是他出自内心的笑容和语言。“没开玩笑啊，我相信你呀，数学和物理都没多大问题。你把周记写了吧，身为数学老师，倒从来没看过你的作文呢。”如果是平时，我会很严厉的说：“你从来都不写作文，我怎么知道你写得怎样？！”当然今天不是，我换了一种方式。他又低下了头，不说话。谈话陷入了僵局。“就写周记啊。”我再次对他说。他犹豫了很久，终于开口了，“嗯”我停了他下午的考试，他终于认起真来在办公室写作业来。虽然陷入了深深地沉思。但我想，这是对他的一次启发，他会有所感悟的。以前强行让他留在办公室写作业，他连笔也不会动，只是站在一边发呆。各种方法用尽，倒不如今天，放下老师的架子，真正做到像朋友一样与他交流，尽量减少他对老师的畏惧感。现在的孩子内心世界更为复杂，有与老师对立的心态也是很常见的。这个时候，如果老师依然用传统的方法去教育孩子，而不是真正用爱心去鼓励引导他们，也许师生之间的的矛盾会越来越深，甚至会让学生彻底厌烦，采用让自己犯错来与老师对抗的极端方式。老师要让学生体会到自己的良苦用心，就必须用真情与学生交流，再固执的学生也会有变化的，哪怕只是一点点，这也是希望。没有教不好的学生，只有不会教的老师。这是一句豪言壮语。适当调整教育方式，适当缓解传统教师严肃的“气场”，用真心，真情去感化学生，你会发现再难教的学生也会慢慢转变，因为一次心灵的觉悟，胜过千万次枯乏的说教。
