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1、赵州桥教学设计教学目标：通过课堂自主学习，认识10个生字，正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2通过联系生活实际和理解课文上下文的基础上理解词语意思，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、通过让学生交流合作讨论，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。学情分析：三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教
2、学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。重点难点：1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法.2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处教学过程 ： 第一学时 一、导入：欣赏中国名桥，并谈谈感受1、师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。2、课件播放中国名桥的图片。3、欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？1、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是生齐答：“赵州桥”。2、板书课题，指名读，注意翘舌音，齐读。二、整
3、体感知赵州桥 1、通读全文 师：到底是怎样的一座桥才被人们称为天下第一桥呢？让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读准字音，不落字，不添字。 2、生自由读课文。生思考：赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。3、指名分节读课文。随机检查“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”的字音和“相互抵着”的意思并演示。4、理清课文脉络。赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象？用一个词语概括。板书：雄伟 坚固 美观 能找到课文中的相关句子吗？划出来读一读。（出示2、3两个自然段）仔细观察两句话的位置，你发现了什么？ 师：我们找到了课文重点段的总起句，并找到了总起句中的重点词，我们就理清了这篇课文的主要内容。
4、一起读一读两句话。5、感受赵州桥的历史悠久（1）认真朗读第一自然段，边读边想，这段话中你了解到了赵州桥的哪些信息？（2）教师组织学生交流，指名学生说，并随机出示李春图象。（3）根据同学提供的信息，出示：李春设计和参加建造（过渡）从你们的介绍中老师也知道了这是一座世界闻名的桥，它之所以世界闻名，肯定有它与众不同的地方。三、感受赵州桥的雄伟坚固 1、仔细默读第二自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子。 2、教师组织交流： 研读句子:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（1）板书
5、“没有、只有、各有” 讨论独特设计及如此设计的好处，指名读句子。（2）理解“横跨”及“37米长”，感受雄伟，再读句子。（3）师：1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。再次齐读。3、研读“创举”，再次感受设计的巧妙：（1）本段中，有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书：创举）出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（2）
6、什么是创举？举例理解“创举”。回归赵洲桥的创举。完成板书。（3） 师：正因为这个创举才造就了坚固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？阅读补充材料。（赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台的7.6级地震,离赵县只有40公里,当时赵县也有四点几级地震。但是赵州桥没有被破坏。 赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了）4、看了以上资料,你想说什么? 师：赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今
7、仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的巧妙。四、感受赵州桥的美观。1、（过渡：同学们，刚才我们用抓住重点段落中的关键词语和句子体会了赵州桥的雄伟和坚固，下面请同学们四人小组讨论交流，读课文第三段，边读边想：这段话中哪些地方让你赞叹？划一划有关词语和句子。2、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子：“这座桥不但坚固，而且美观。”让我们默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的，课文中主要写了哪些精美的图案?有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(课件呈现让学生仔细观察画面，想象
8、出图案中龙的自在的情景。)有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。)有的刻着双龙戏珠。(课件呈现让学生观察，讨论“戏”字的含义。)(课件呈现句子)引导背诵，积累语言)桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着；有的刻着；还有的刻着。所有的龙 （出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。 ）3、引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的有的”句式说一说。五、赞美劳动人民1、（指板书：赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观，同学们
9、，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言）教师引导：同学们，你们想一想，建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。（指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？（指名说）教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。板书设计： 赵州桥 雄伟 坚固 美观 （创举）
