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1、倒数说课稿之一 一、 说教材教学内容：本节是新课标小学数学五年级北师大版下册分数除法的第一节。 教材所占的地位：本节教材是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是进一步要学习分数除法的基石。这节课的内容在整个教材体系中起着承上启下、举足轻重的作用。教学内容分析：本节内容主要突出了两个方面：一是倒数的意义，一是求倒数的方法。把这部分知识安排在分数除法的前面，主要是为了学习分数除法做好铺垫，打好基础。教材列举了八道乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”这个活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式的共同特点，从而发现倒数的特征并理解倒数的意义。通过“试一试”写出一个数的倒数，让学生在实
2、际的寻找中，自然而然的运用倒数的特征和意义来寻找出倒数，掌握求一个倒数的方法。再加以适时的练习，让学生对这一知识的掌握更为全面。根据课程标准、本节课的教学内容及学生实际水平特制定以下教学目标：知识目标:使学生通过探究活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。能力目标：培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：倒数的意义和求法。教学难点：倒数的意义和求法。教学方式：自主探究二、说教法这节课，我采用新课程努力倡导的“问题情境-猜想-验证与解释-应用与拓展”的新型教学模式，主要采用“自主探
3、究、自我感悟、合作交流”的学习方式，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程，立足“基本”，注重“过程”，不仅使他们“学会”还要使他们“会学”。三、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”。当前素质教育的主流就是培养学生的能力，使学生学会学习，学会解决实际问题。本节以课本中的一些例子为中心，立足于学生的“学”，让学生亲自尝试，接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力，课堂上积极引导学生主动参与，合作交流，给学生创设一个宽松愉快的学习氛围，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。四、说教学流程本节课是一节新授课，为高效的完成教学目标、突
4、出教学重点、突破教学难点，我设计了如下教学环节：（一）、创设情境、引入倒数。1、分数乘法的计算方法？2、在计算分数乘法中，你觉得应提醒同学们注意什么问题？3、出示口算题（课本24页算一算）（二）观察思考、感知倒数。1、观察上面的几组算式，你发现了什么？（学生讨论、指名汇报）2、继续观察算式中的两个数，你发出了什么特点？总结：若两个数的乘积是1，我们就说一个数是另一个数的倒数，即这两个数互为倒数。板书倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。3、让学生说出黑板上另几组数中谁是谁的倒数，谁和谁互为倒数？（指名汇报）强调：在倒数的意义中，特别注意“互为”这两个字，即倒数是对于两个数来说的，它们互相依存，不
5、能孤立的说某一个数是倒数。4、说出下列各数的倒数。 4 1 0（小组讨论，并汇报想法。）师生共同总结：求一个分数的倒数只要把分子、分母颠倒位置。整数的倒数要把它看成分母是1的分数，然后再写出它的倒数。1的倒数是10没有倒数（三）、巩固应用、理解倒数。智力大闯关第一关：说出下面各数的倒数的倒数是（ ） 8的倒数是（ ） 的倒数是（ ）1的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 200的倒数是（ ）第二关：将互为倒数的两个数用线过起来 8 100 第三关 ：判断（1）得数是1的两个数互为倒数。（ ）（2） = 1，所以 、互为倒数。（ ）（3）1的倒数是1，0的倒数是0. ( )(4) = 1 ,所以是倒数
6、。 （ ）（5）9的倒数是 。 （ ）（6）一个数的倒数一定比这个数小。 （ ）（四）、拓展探究、深化倒数。说出下面各数的倒数。2 0.2 1.75巩固练习： 2第四关：说出下面各数的倒数。2 的倒数是（ ） 0.3 的倒数是（ ） 2.25 的倒数是（ ）（五）、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计： 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数1 的倒数是10的倒数是0五、说教学效果在本节课中我运用合作探究的教学方法，在课堂中重理论的形成过程，让学生去动手、动脑、按照发现问题思考问题讨论问题解决问题的环节，从特殊到一般，简单到复杂，归纳出倒数的意义及倒数的求法，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且消除了学生学习过程中的恐惧感。但是由于自己的经验不足、出现了以下问题：1、教学环节设计上对倒数的意义入求法上没有分开，导致学生意义与求法混淆。2、提问方式不对，对学生引导不够，课堂气氛不活跃，学生发言不积极。3、对学生全面关注度不够，再加上数学术语表述不清，使本节课出现了很多瑕疵。在以后的教学中我将力争改变自己的不足，取得更好的教学效果。
