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1、北师版四年级下册数学教学通案目录第一单兀小数的认识和加减法2整理与复习（一）44小数的意义 3第四单元观察物体 46测量活动5节日礼物47比大小 7天安门广场49购物小票 9第五单元小数除法 51量体重11精打细算52歌手大赛13参观博物馆54第二单元认识图形16谁打电话的时间长56图形分类16谁爬的快58三角形分类18电视广告 60一角形内角和20第六单兀游戏公平 62三角形边的关系22谁先走63四边形分类24整理与复习（二）65图案欣赏26第七单元认识方程 67数图形中的学问28用字母表示数 68第三单元小数乘法30方程70文具店31天平游戏（一）72小数点搬豕33天平游戏（二）74街心广
2、场35猜数游戏76包装37邮票的张数78爬行最慢的哺乳动物39图形中的规律 80手拉手41总复习 82-# -四年级数学下册第一单元第一单元小数的认识和加减法【内容标准】1. 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识了解 小数的意义、掌握必要的运算技能。2. 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，用小数的加减运 算进行解决。【教学目标】1. 基础性目标 正确读写小数，并能对小数大小进行比较。 能运用小数加减运算知识解决相关的一些简单问题。 会用小数表示日常生活中的一些事物，体会十进分数与小数的 关系，并能进行互化。2. 发展性目标 能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类
3、比与 猜测，发展初步合情推理能力。【教材分析】本单元内容主要分为两部分。小数在生活中的应用十分广泛，所 以小数的认识这一部分安排学生十分熟悉的情景，让学生充分感受小 数与实际生活的密切联系。小数所表示的意义与他们的生活经验有一 定的距离，所以教供了小学生可操作的素材。而对于小数的加减法， 则借助直观模型和操作活动，帮助学生理解掌握其加减法。【教学时间】11课时小数的意义【教学目标】1. 结合具体情景，进一步体会小数的意义以及与日常生活的广泛联 系。2. 通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进 行互化。3. 能正确读写小数。【教学重难点】体会小数与分数之间的关系，能够互化【教具
4、准备】四个正方形，其中两个平均分成了10份，另外两个平均分成了100份。计数器。【教学流程】一、创设情景生成问题我们在三年级时学习了“元、角、分与小数”。很多商店的标价用元做单位时，要用小数来表示。除了商品标价可以用小数表示外，你们还 在哪些地方见过小数？学生交流见过的小数二、探索交流 解决问题1. 师出示一个正方形 1个，用1表示2. 出示一个平均分成了 10份的正方形，涂色1份思考：用分数怎样表示？1/10老师讲授：1/10用小数表示就是0.13. 学生在平均分成10份的方块中自主选择几份涂上自己喜欢的颜色 同桌之间互相交流，用数学语言说一说自己的涂色部分用分数和小数表示，分别是怎样的。4
5、. 师：像0.1、0.5、0.7这样的小数是一位小数。5. 出示一个平均分成了 100份的正方形，涂色1份用分数怎样表示？1/100用小数表示就是 0.016. 学生动手涂色，用数学语言说一说怎样表示涂色部分。7像0.01、0.19、0.08这样的小数是二位小数。8. 思考：什么样的分数可以写成小数呢？9. 你们现在认识了小数，能不能在数位表上找到他们的位置呢？比如 0.3 0.03 0.00310. 你会读这些小数吗？0.6 0.21 0.111 0.673读小数时应该注意什么？三、巩固应用内化提高1. 练一练第1、2题学生认真读题，独立完成，集体订正。2. 练一练第3题要求学生看清楚每一格
6、代表的是多少，再去改写。四、回顾整理反思提升1. 说说你这节课有哪些收获？把你的收获在小组内交流。教学反思：测量活动【教学目标】1. 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2. 通过探索怎样把几分米或几厘米用米”作单位来表示的过 程，进一步体会小数的意义。3. 能用小数表示一个物体的长度、质量等。【教学重难点】把测量结果写成以米为单位的小数，体会小数的意义。【教学流程】一、创设情景生成问题我们以前学习过测量物体的长度，今天我们在教室里进行一个 测量活动。希望同学们能够积极参与到活动中来，看谁测量的最快、最准确。二、探索交流 解决问题1. 量一量 同桌合作完成课桌的长和宽的测量 小组合
7、作学习，怎样以米为单位来表示呢？汇报：1米10厘米=1.1米50厘米=0.5米2. 再量一量。 同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量？ 以米为单位记录下来（学生自行完成填一填）。3. 试一试春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请 你们来回答，你们愿意回答吗？（愿意）我（燕子）的体重是 1千克500克，骨骼重113克，以千克为 单位怎么表示？全班汇报：1千克500克=（1.5 ）千克113 克=（0.113 ）千克4. 激趣活动。我请一名学生来测量我(老师)的身高。汇报：1米60厘米=(1.6)米下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并 以米为单位表示出
8、来。三、巩固应用内化提高1. 试一试第一题 学生独立完成 讨论为什么这样改写？2. 试一试第二题 先读出测量的结果 按照要求改写四、回顾整理反思提升1. 同学们学了这节课你有什么收获？2. 回家测量你喜欢的物体，并把它写成以米为单位的小数。教学反思比大小【教学目标】1. 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2 在比较小数大小的过程中，发展推理能力。【教学重难点】会比较小数的大小，能排序。【教学流程】一、创设情景生成问题同学们都参加过什么比赛呢？你们在电视上看过演讲比赛吗？ 这些选手口齿伶俐，能言善辩。看今天老师就带来了三名演讲比赛的 高手他们得分如下（出示情境图），下面就请同学们
9、来当回裁判，看看他们谁是第一名。二、探索交流解决问题1 .学习两个小数比较大小。同学们，四年二班的同学举办了一次别开生面的演讲比赛，结果 是郑强同学的得分是 9. 87分，李明同学的得分是 9. 90分。你知道 这两个同学中谁的得分高一些吗？请同学们自己想一想，并试着说一 说你这样比较的理由。学生比较两个数的大小讨论：你是怎样进行比较的？教师小结：当两个小数的整数部分相同时，我们就要看它的十分 位，十分位上大的那个数就大。2 .学习三个数比较大小。教师：张华同学也参加了比赛，他的成绩是9. 96分，你能将他们三个的成绩按顺序排列起来吗？（指导学生看清楚按怎样的顺序排 列）订正答案说说你是怎样比
10、的？教师：你能结合这对这三名同学名次的排列总结出比较小数大小 的方法是什么？出示提示：先比较（）部分，（）部分大的那个数就大； 如果（）部分相同就要看（）位上的数字，（）位上大的 那个数就大。 十分位上相同，就要看（）位上的数字,（）位上的大的那个数 就大。3 可能得了多少分。教师：参加这次比赛的最后一名选手是王平，他的表现比张华 差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分吗？学生猜测可能的分数，其他的同学判断他的猜测是否正确。根据你猜测的成绩，将四位选手的分数按照从大到小的顺序排 列起来。三、 巩固应用内化提高1 .比大小。0. 83900. 96. 0706. 75. 4505. 634
11、. 030 4 . 009 7 . 2170 7 . 22 7. 19071 . 9（1）先回顾如何比较小数的大小（2）说说你是怎样判断2 .几个同学立定跳远的成绩是：小军1 . 56米，小强1 . 6米,小平1. 52米，小云1. 48米，把前三名的学生名字写在领奖台上。 首先要对四名学生的成绩进行排序 按要求写出前三名的名字3 .下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ 口 1 . 823. 47 口 5 . 00670 . 02 四、 回顾整理反思提升谈谈今天这节课，你有什么收获呢？购物小票【教学目标】1. 在具体的情景中，通过直观模型理解并掌握小数的加减法。2. 能解决简单的小数加减的实际
12、问题。【教学重难点】掌握小数的加减法。【教学流程】一、 创设情景生成问题你们跟爸爸妈妈去超市买过东西吗？买完后电脑会出示购物小 票。今天老师买了两样东西，请同学们帮老师核对一下，电脑出示 的小票是否正确。二、 探索交流解决问题1. 出示购物小票你们从购物小票中获得了哪些数学信息？学生汇报2. 探索计算方法老师现在不知道买了这两样东西是否应付3.66元，你们能 帮老师算算吗？ 学生动手计算 汇报你们是怎样计算的？（可以把学生的不同方法板书在黑 板上，体现计算的多样化） 讨论计算小数加减时应该注意什么？学生汇报三、 巩固应用内化提高同学们都已经掌握住方法了，老师要考考同学们，看谁算得又 快又准。1
13、 .完成P15第一题让掌握的较差的学生上黑板上做，其他的在下面做，老师巡 视指导。订正答案，纠正计算中容易出错的地方。2 .完成练一练第2题问学生：你从表中看懂了什么？学生列式计算，说说自己是怎样计算的？四、回顾整理反思提升今天我们学习了小数的加减法，谁愿意说说在计算小数加减 时应注意些什么？在日常生活中经常会用到小数的加减法。掌握住了方法，我 们就能自己准确的计算了。运用所学的知识解决实际问题，这也 是学习数学的意义。教学反思量体重【教学目标】1. 结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。2. 能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。【教学重难点】掌握小数进、退位的加减法【教学流程】
14、一、创设情境生成问题你们量过体重吗？你能说说你有多重？把它改成以千克作单位 的数。（找3到4个人说就可以，把学生说的数写在黑板上）出示图片：笑笑、淘气和丁丁也测量了，他们的体重分别是多 少？二、探索交流 解决问题1. 提出问题根据图片中的数据，你能提出哪些数学问题？ 笑笑和淘气一共重多少千克？ 丁丁必笑笑轻多少千克？2. 探索交流 学生尝试列式计算 学生上台板演 指名说为什么这样做？（重点强调小数末尾添上“ 0”或去掉“ 0”小数的大小不变） 总结方法3. 考考同桌根据我们班同学提供的体重数，提出相关的数学问题考考同桌。同桌互相提问，互相订正。三、巩固应用内化提高1. 完成练一练第2题六名学生上台板演
