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1、九年级语文学科上册第六单元作业设计作品信息作业类型大单元作业设计适用范围部编版语文学科九年级上册第六单元单元学习目标1. 养成默读习惯，在保证一定速度的前提下一气呵成的贯通全文。然后利用工具书（课下注释、字典）解决本单元生字词。2. 通过阅读文章、借助相关资料，了解并积累作家作品及相关文学常识。3. 了解明清白话小说的特点，抓住小说的主要线索，梳理概括故事情节。4. 跳读课文，圈点勾画相同人物的内容，分析人物形象，探讨人物性格形成原因。5. 运用小说要素分析方法，联系全书，提高对古典小说的赏析能力。6. 学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。7. 感受古今语言的变化，掌
2、握改写的基本方法、特点和原则。单元作业目标1、 巩固积累本单元重点字词、成语，掌握其读音、字形及意思。（难度：基础识记）2、 积累本单元课文篇目的作者及其相关作品的文学常识。（难度：基础识记）3、 通过阅读课文，把握内容、抓住主要线索并概括小说主要情节。（难度：综合分析）4、 通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等描写方法，分析小说人物形象。并探讨人物性格形成原因。（难度：综合分析）5、 学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想，体悟作品在当代社会的现实意义，丰富自己的阅历。（难度：能力理解）6、 运用小说要素分析方法，联系全书，提高对古典小说的赏析能力。（
3、难度：应用鉴赏）7、 感受古今语言的变化，掌握改写的基本方法、特点和原则。（难度：能力应用）设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。本单元四篇小说展现了不同环境下的百态人生，由此设计 以“读名家著作看百态人生悟人生百态”为主题的单元作业活动。单元课时作业分三个难度层次。分别是:一读名家著作。设计基础性作业以检测预习内容为主，达成本单元重点字词句、常识的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。二看百态人生。设计拓展性作业结合课文内，展现不同风格的内容培养学生分析问题解决问题的能力。三悟人生百态。设计个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。四释人生百
4、态。小组合作，演绎自己对名家著作的理解。演设计原则: 坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合;坚持课堂与课后、课本与校本相结合;坚持共性与个性、硬性与弹性相结合;坚持学科与综合，短程与长期作业相结合。作业时长基础性作业： 一读名家著作，大约5分钟拓展性作业： 二看人生百态，大约20分钟个性化作业： 三悟人生百态，大约15分钟小组合作实践作业： 四释人间冷暖，大约2周作业内容读名家著作看百态人生悟人生百态释人间冷暖语文学科九年级上册第六单元作业设计学校组织以“读名家著作看百态人生悟人生百态释人间冷暖”为主题的综合性学习活动，请同学
5、们积极参与这一主题活动，完成下列各项任务。1.积累与运用（1）下列加点字注音完全正确的一项是( )A怨怅(chng)计较(jio)恁地(nn)不省人事(shn)B窥望(ku) 腆着(tin) 带挈(ch) 箪食壶浆(dn)C相公(xing) 撮起(cu) 嗔怒(chn) 面面厮觑(q) D聒噪(gu) 侥幸(xio) 拙病(ch) 不由分说(fn)（2）下列词语书写无误的一项是( )A忍气吞声无可奈何东张西望顿开茅舍B狗血喷头 尖嘴猴腮 如雷贯耳 飞黄腾达C用武之地 死心踏地 痰迷心窍 万贯家私D经世奇才 喏喏联声 面如冠玉 迄无所就（3）下列句子中加点词语运用有误的一项是( )A杨志大骂道：
6、“你们省得甚么！”拿了藤条要打。众军忍气吞声，只得睡了。B他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑。C将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。D古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，真是汗牛充栋。2. 常识填空（1）智取生辰纲是 小说家 的名著水浒传第十六回的后半部。（2）范进中举是 代小说家 创作的长篇 小说，节选自 文中“世先生”是对有 辈的敬称、用“桑梓”比喻 。（3）三顾茅庐节选自 ，是中国第一部长篇章回体历史 小说，作者是元末明初的著名小说家 。（4）刘姥姥进大观园节选自 ，是 代作家 创作的。【读名家著作】【设计
7、意图】一读名家著作。意在考察学生自学能力。学生可通过阅读小说、借助相关工具完成掌握字词、常识等基础性作业。【评价设计】自我评价评价标准水平等级优秀良好合格能够准确区分多音字，掌握词语正确写法，并熟练运用。人物简介，作品简介能够准确填写，并书写正确【答案与解析】1.(1) A.“怅”应读chng，“省”应读xng；B.“挈”应读qi；D.“侥”应读jio，“拙”应读zhu。应选C(2)A.顿开茅塞； C.死心塌地； D.喏喏连声。应选B(3)汗牛充栋，指用牛运书，牛要累得出汗；用屋子放书，要放满整个屋子。形容藏书很多。用在此处不合语境。应选D2.（1）元末明初 施耐庵 （2）清 吴敬梓 讽刺 周
8、学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报世交的平辈 家乡 （3）三国演义演义 罗贯中 （4）红楼梦 清 曹雪芹【看百态人生】品读本单元内名家著作，完成下列任务3.本单元四篇小说分别以“智”、“变”、“诚”、“笑”为核心词汇。阅读课文内容请选择围绕这四个核心词汇分别制作小说情节的思维导图，并依据思维导图向同学们解说小说情节。思维导图故事情节智变诚笑4央视版水浒传片尾中出现的水墨人物画，将梁山好汉样貌精神勾画的惟妙惟肖。如今初三年级的小美同学作为一个新时代Q版卡通画的爱好者，在学习了本单元的小说之后，也绘制一些小说中人物的Q版图像，你能猜一下这些人物是谁并作出解说吗？（至少完成一个人物的识读，依据学生能力
9、可多选）Q版人物判断理由人物形象分析【设计意图】二看百态人生。通过阅读小说，梳理故事情节，分析人物形象从书里看尽百态人生，对大脑进行一次思维的拓展，因此设计题目难度增大为拓展性作业。3.【评价设计】生生互评思维导图评价标准水平等级优秀良好合格思维导图美观、视觉效果好。核心主题明确、突出。关系网正确、内容全面、层次清晰。教师评价小说情节概括评价标准水平等级优秀良好合格语言流畅通达，思路条理清晰情节完整突出主题4.【评价设计】生生互评解说理由评价标准水平等级优秀良好合格准确判断出人物形象理由充分语言流畅通达，思路条理清晰教师评价人物形象分析评价标准水平等级优秀良好合格语言流畅通达，思路条理清晰人物
10、形象分析准确【答案与解析】3. 思维导图 智 杨志 吴用 智变行辰 智用天时智藏行踪 智用地利智选路径 智用矛盾智察枣客 智用计谋 黄泥岗 失纲 得纲故事情节介绍：我设计的思维导图是智取生辰纲。杨志受梁中书派遣，押送生辰纲(梁中书送给岳父蔡京，价值十万贯的金银宝贝) 前往东京。五月中旬天气炎热，到了黄泥岗，众人不顾杨志的劝阻放下车休息。吴用等人假扮成卖枣的商人也歇息在此。白胜假扮成卖酒汉子沿途叫卖，杨志担心酒里有毒不让大家买。吴用等人先买了一桶喝，再从一桶里舀了一勺并借机。下蒙汗药。杨志等人喝了酒晕倒，生辰纲被吴用等人劫走。这个故事围绕晁盖、吴用等八人与杨志等官兵两方人马在黄泥岗就生辰纲展开了
11、一场夺与守争夺战，全文突出一个“智”字表现了英雄们的智慧才略。4. Q版人物判断理由人物形象分析小美绘制的是诸葛亮。我的理由是：小说三顾茅庐中有一段诸葛亮的外貌描写是“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘然有神仙之概。”小美对这段话进行了夸张处理，突出了诸葛亮头部的纶巾，面如冠玉。除此之外通读三国演义中可知诸葛亮随身携带羽扇，且留有胡须。一派风仙道骨的样子。符合左图Q版诸葛亮的形象。因此我断定是诸葛亮。阅读分析：古典小说跟京剧脸谱一样，会把人物的善恶忠奸，好坏美丑在外貌上刻画的栩栩如生。通过理解相关诸葛亮外貌描写的句子可得出他是一位有智慧，沉稳的忠臣。【悟人生百态】阅读名家著作
12、，分享感悟5. 简书社区里有句话“不同的人生不同的视角，社会百态书中自有解说，独犹药也，多读可医愚”。阅读诸多名著的你，深知开卷有益。你为同学们推荐本单元你最喜爱的一本书并写出你的推荐理由。6.新年将至，学校计划设计一本读书台历送给学生，鼓励学生多读书。现向学生广泛征集精选书摘，经典语段。请你精选本单元名著的书摘和语段，并附上精选理由进行投稿。【设计意图】 三悟人生百态。读书有利于开阔眼界、提高认知、提升格局。读一本好书，识一个人物，悟一个道理。莎士比亚说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。不同的人读书有不同的见解。此部分缘此设计为个性化作业，展现学生读书后自己的体悟，难度较大。5.【评价设
13、计】教师评价评价标准水平等级优秀良好合格内容正面积极，符合小说内容情感真挚，有自己的理解和感悟语言流畅通达，思路条理清晰6.【评价设计】生生互评评价标准水平等级优秀良好合格摘抄语言简练、精美、有文采，有哲理。情感真挚，有自己的理解和感悟语言流畅通达，思路条理清晰【答案与解析】5.水浒传的伟大意义在于，它是从封建社会中诞生出来的一部反抗封建统治的小说巨著，小说通过生动的艺术描写，反映了封建社会农民起义由发生、发展到失败的全过程。它深刻地挖掘了起义的社会根源，揭示了“官逼民反”的事实，成功地塑造了起义英雄的群像。并通过他们各自不同的反抗道路，展现了起义如何由零散的星星之火，最终发展为潦原之势的。小
