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1、【教育资料】苏教版小学语文三年级教案荷花教学设计十三一、播放画面，感知形象美。1、设问激趣：同学们看到过荷花吗？把你看到的荷花用一个词形容给大家听听。（含苞欲放的荷花，千姿百态的荷花）2、课件播出生机勃勃，随风摇曳的一池白荷花，让学生初步感受到荷花的美丽。二、品读课文，体会语言美。学生用自己喜欢的方式读课文，并找找课文哪一自然段具体地写出了荷花的美？（利用这一问题直接导入第2自然段的学习。）1、把自己认为最美的句子找出来读一读，然后同位交流，说说句子美在哪里？2、抓住重点词句全班交流，品味课文。（1）借助CAI课件体会荷叶、荷花的特点，并感受三种白荷花的姿态美。（2）换词体会冒字的作用。（让学
2、生体会冒字不但写出了荷花的数量多，而且写出了荷花蓬勃向上，顽强生长的动态美。）三、创设情境，领略意境美。1、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，想象荷花有哪些姿势？2、作者为什么把眼前的一池荷花看作一幅活的画？画家是谁？想象这幅画的样子。（体会大自然的神奇、美丽，激发学生热爱大自然的情感。）3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飞来、小鱼游去的画面，并配乐朗读，让学生想象自己融入荷花池中，变成一朵白荷花后的感受：蜻蜓、小鱼会对我说什么？还会有哪些小动物会来和我作伴？它们又会说些什么呢？（激发学生思维，丰富学生想象。）四、感情朗读，体验情感美。我真的是荷花吗？我为什么会觉得自己是一朵荷花呢？指导学生再次有感情地朗
3、读课文，表达对荷花的喜爱之情。（加深学生对课文内容的再体验，也让学生再次感受课文语言文字的优美。）五、拓展思维，展现创造美。小组合作，用自己最喜爱的形式表达对荷花的喜爱和赞美。（学生兴趣盎然，有的作诗，有的表演，有的朗诵，有的作画充分激发了学生的思维，在学生的创造中表达了对荷花的喜爱和对大自然的赞美。）六、走进自然，发现生活美。课后带领学生参观家乡南山公园的荷花池，学生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形态各异的假山、水珠四溅的喷泉等美景陶醉，情不自禁地发出一声声赞叹声。很多学生还仿照这篇课文写出了家乡荷花池独特的美。评析 本教学设计体现了语文课程标准的精神，一是以人为本，尊重学生对学习的选择，使学习活动具有真正的教育价值。教师让学生选择喜欢的句段，用自己喜欢的方式读出自己不同的感受，把学习主动权交给了学生。二是多方创设情境，激发学生思维。通过多媒体课件让学生身临其境，融入荷花池中，不断丰富学生的想象。三是以美贯穿全文，通过画面、朗读、想象等形式让学生感受荷花美，从而培养学生的审美情趣。四是将语文与生活联系起来，让学生融入大自然，走进生活，充分感受到美就在我们的身边，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。荷花人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第21课页码 / 总页数
