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1、爱读书、读好书、多读书、会读书 浅谈我校的课外阅读活动书籍是人类文明的载体,是文化得以延续的根基。现行新课标把课外阅读提到了前所未有的高度,我们应通过学生喜闻乐见的种种方式,或激励或引导,使其养成爱读书、读好书、多读书、会读书的良好习惯,在自主自觉的阅读中拓宽视野,丰富见闻,增长智慧,提高孩子的综合素养,以适应高速发展的时代。一、激发兴趣,使学生爱读书 (一)榜样引路,激发阅读兴趣。青少年喜欢模仿,而且年龄越小,模仿性越强,这是人类共有的天性。因此,我们在培养学生良好的课外阅读习惯前,不失时机地通过榜样示范,让他们了解古今中外一些伟人、著名科学家,以及身边的同学勤于读书的感人事迹和成功之处,使
2、他们逐渐地产生强烈的自我需求,由“要我读书”变成“我要读书”从这里敲开学生课外阅读兴趣之门。(二)开展“读书月” 活动,营造校园阅读氛围。我校高度重视学生课外阅读能力的培养,致力于建设“书香校园”,提高全体师生的文化品位,把每年的五月份定为一年一度的“读书月”。“读书月”活动有计划、有组织、有保障,此活动分为三个阶段:启动阶段、实施阶段、评比展示表彰阶段,教师、学生全员参与,真正做到“书香溢校园,师生共成长”。(三)加强家校联系,争取家长支持。1、引导家长重视孩子的课外阅读。利用家长会、家长学校等途径,极力向家长宣传课外阅读的重要意义,争取家长的支持。2、转变家长的阅读观念,让学生从读自己感兴
3、趣的书开始。家长的重知识性阅读,轻趣味性阅读的倾向引起了我们的高度重视,我们利用一切可能的机会与家长交流,向他们讲“开卷有益”的道理,使得不支持孩子广泛阅读的家长改变了固有的观念。3、营建良好的家庭阅读氛围。受国外教育启发,向学生家长发出了“无电视周”的倡议。引导家长少看电视,带动孩子亲近阅读,努力创建书香家庭。(四)围绕课外阅读开展多种活动,使学生体验读书的快乐。我们分年级定期开展各种活动,如低年级“讲故事”、“赛背古诗”、制作“剪贴报”、书签,中高年级办手抄报,举行“课本剧表演”、“读书演讲”、“我喜欢的语段朗读”、读书笔记展览等活动,同学们积极参与,热情高涨。我们将阅读展示活动纳入“读书
4、月”之中,现在,这些活动已成为我们“读书月”的常规项目。我们曾经邀请了区教育局领导和部分家长代表观看“读书月汇报展示”,孩子们的精彩展示获得了领导与家长的一致好评,也取得了较好的社会效应。(五)对爱读书的孩子,采取鼓励的方式,使他们享受成功的喜悦。我们在“读书月”期间,开展“阅读之星”、“书香班级”“书香家庭”等评比,对表现突出的个人、班级、家庭进行表彰,在宣传橱窗里展示他们的相片和主要事迹。当事人得到鼓励,其他同学则受到感染,以此促进阅读。二、循循善诱,引导学生读好书小学生由于受年龄和知识积累所限,读书难辨良莠,在书籍的选择上有一定的盲目性;再加上目前的图书市场也是纷繁复杂,良莠不齐,影响了
5、小学生阅读的健康发展。应根据学生的实际,因势利导,推荐经典,使学生由“我要读书”上升为“我要读好书”。我们主要通过以下途径,引导学生读好书。(一)结合课堂教学,引导学生由课内向课外延伸,阅读名家名篇。如:学了丑小鸭,向学生推荐安徒生童话;学了卡罗尔,向学生推荐爱的教育等。(二)通过宣传橱窗和家长会,及时向学生及家长推介新书或适合学生年龄特点的书籍。老师们经常走进书店,了解市场新推出的优秀读物,将这些书的内容简介张贴在宣传橱窗。家长会上,为家长列出好书推荐目录,请家长分别购买,同学间交换阅读。(三)以活泼新颖的方式,引导学生亲近书中人物。在“读书月”开幕式上,我们举行了“我喜爱的书中人物展演”活
6、动,同学们在老师指导下,自编、自导、自演,将书中的人物活灵活现地展现在大家面前,活动所达到的效果远远超出了我们的想象,生动的人物形象、幽默的故事情节深深地吸引了同学们,一大批优秀书籍的名称印在了大家的脑海中。三、创造条件,使学生多读书“多读书”是阅读实现由量变到质变的根本,没有厚重的阅读积累,阅读所期望达成的目标便难以实现。我们主要从以下两个方面促进学生多读书:(一)保证学生有充分的阅读时间。第一方面:每学期开学的第一次教研活动,教导处就对各学科平时作业的类型和作业量作相对统一的要求,每天的语文作业必须有一项是课外阅读,不同的年级有不同的阅读量的要求,保证学生每天阅读时间。寒暑假语文作业分两个
7、部分,一部分是要求学生读课外书,并作好读书记录;另一部分的书面作业做适当减少。第二方面:学校每周开设一节阅读课,教导处不定期检查。 (二)保证学生有足够的书籍阅读。我们主要采取以下策略解决书源问题:一是在班级为学生创造交流的空间,每人带一本好书存放在班级的“图书角”,让他们互相交换图书阅读;二是鼓励高年级同学将自己读过的旧书捐赠给低年级的同学,或者在“读书月”期间通过“跳蚤书市”让高年级学生将读过的书籍以最便宜的价格卖给学弟学妹;三是将学校图书室的儿童读物由各班语文老师借出,同学们轮流借阅。四、教授方法,引导学生会读书读书必须讲究方法,方法得当,方能事半功倍。将读书方法教授贯穿于课外阅读教学的
8、全过程,是培养学生良好阅读习惯和阅读能力的关键。(一)将预习环节引入课堂,教学生会使用工具书。有些学生在阅读中遇到生字和不理解的词,喜欢请教家长或同学,不利于自能读书习惯的养成。我们要求老师将有些课文的预习环节在课堂上完成,实实在在地指导学生学会使用工具书。(二)利用每周的阅读课,教师有针对性的指导,教给学生正确的读书方法。(三)要求学生勤做读书笔记,养成“不动笔墨不读书”的习惯。(四)通过各种方式,交流读书方法。各班利用课前三分钟或阅读课时间,请会读书的同学介绍、推广自己的读书方法;在学校广播中介绍好的读书方法等。开展课外阅读是基础教育一项很重要的工作,我们应把读课外书与提高学生素质、提高教育质量紧密结合起来,创造条件,支持学生多读好书。让我们记住前苏联教育家苏霍姆林斯基的教导:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,阅读,再阅读。”3