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1、口语交际教学设计教学目标：1引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。2在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。3通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。 教学难点：1学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。2学会倾听，培养良好的听、说习惯。使用媒体：录相、多媒体课件。教学过程：开课。注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。一、激趣导入，营造快乐学习氛围。1小品表演考试之后。学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其
2、他人或嫉妒或赞美的不同态度。2师提问，看了小品想说些什么？生自由作答。3教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！二、领会课题，明确口语交际要求。把书翻到130页，读一读口语交际的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？板书：三、循序渐进，强化口语表达训练。1适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点）（师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）2.“既又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。3请出学习小榜样小精灵，播放幻灯片，指名
3、为小精灵画面配音。小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。4游戏：猜一猜。师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点。）师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。板书：5夸夸我的同学。 请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁？要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。（师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子！）6火车开起来。每个
4、同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车）7面对面交流。想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。四、创设情境，交际互动更加生动。1播放录相。播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁？他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好？2自由选择夸奖对象。夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？由此引入：
5、可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。板书： 教学反思；本堂教学循序渐进，让学生易于接受；采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣；同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。
