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1、部编版小学一年级语文下册语文园地八画鸡教学设计南宁市民主路小学青环路校区 冼银浪教材分析： 画鸡是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。学情分析：一年级的学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，学生的学习积极性也很容易调动。但存在有个别的学生上课不注意听讲，今后需要老师多加留意。 教学目标： 1、学认
2、本课8个生字，读准会认“门、千、身、敢、万、冠、言”带有前鼻音的生字,会写“平、开”两个字。2、把握节奏，读好停顿，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、理解诗意，懂得勤劳是美德。 教学重点：1、学认本课8个生字，读准会认“门、千、身、敢、万、冠、言”带有前鼻音的生字，会写“平、开”两个字。2、把握节奏，读好停顿，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点：1、理解诗意，懂得勤劳是美德。 课前准备：搜集有关动物的古诗、多媒体课件。教学课时：1课时 教学过程：一、谈话导入 1、 小朋友，你们喜欢动物吗？今天，老师给你们带来一位朋友，你们猜是什么呢？（出示谜语，打动物名字。）红冠子，白外衣，
3、每天早上喔喔啼,它叫人们早早起。（大公鸡） 2、 你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？ 3、 我国绘画史上杰出的大画家唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫画鸡（板书课题）。 二、认读生字（一） 我是识字小能手 课前大家都进行预习了课文，老师接下来要考考大家。这些生字宝宝会认吗？小老师在哪里？1、出示带拼音会认的生字，小老师带读。（画、鸡、雪、生、千、平、户、开）2、生字会读了，那把生字宝宝送回到词语莉，你们还会读吗？我们来开小火车吧！火车，火车，往哪开？出示去掉拼音会认的词语，开火车读一读。（公鸡、雪白、红冠、平生、画家、满身、千门万户）4、 现在你们最爱的游戏来
4、了。哪位同学来呢？看看谁能把这些可爱的前鼻音生字宝宝送回家吧。（门、千、身、敢、万、冠、言）我们这些生字宝宝都和大家成为了好朋友，可是它们可调皮了，现在蹦蹦跳跳又回到了古诗中。现在请大家打开课本，我们一起走进今天的古诗学习吧。三、初读古诗 1、请小朋友认真观察鸡的图片，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。） 2、小朋友，图上的大公鸡美丽，诗中的大公鸡更美，那么是谁为我们画鸡？谁为我们写诗？你们想读吗？我们在读之前先来认识一下这首诗的作者唐寅。再指名读课文。（要求：正确、流利）。3、师范读（读出诗的韵味）。4、指名读。学生互相评价。5、指导朗读，读出诗的节奏。 画鸡 头上/红冠/不用裁，满身/
5、雪白/走将来。 平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。 6、集体读。（强调读书姿势，养成良好读书姿势） 同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。 四、品读诗，感悟情 1、 出示前两句。 （1） 指名读前两句诗。思考：这两句写了公鸡的什么？（2）指名回答。板书（红冠、雪白）（3）你还能说出表示颜色的词语吗？（天蓝、火红、碧绿、金黄、桃红、漆黑）（4）观察鸡冠花图片，联系公鸡鸡冠的样子、颜色，再抓住诗中的色彩字：红、白，在对比衬托中体会公鸡美丽。板书（美丽）。（5）指导朗读。读出公鸡的美丽。公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。（1）谁
6、知道公鸡怎样叫？（模仿）（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说 2、 出示后两句 （1） 朗读后两句。（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一支怎样的公鸡？（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）（4）指导朗读后两句。（读出勤快）3、 书写“平、开”字（看位置、找结构、学生书空，师范写）四、总结全文 1、你喜欢大公鸡吗？你想怎样夸夸这只大公鸡？ 2、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢？同桌交流，指名回答。3、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。
