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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习调查与统计的若干启示 学习了教育调查与研究这门课程后，我对教育调查研究的基本原则、特点、功能、分类和方法等都有了一定的了解。因此可以说这门课的学习在一定程度上提高了我自身“教育调查与统计”的素质。作为一个即将成为教师的师范生，我觉得这种素质是必不可少的。以下是我学习教育调查与统计的若干启示。 老师在讲第一章时，对教育调查研究的含义、基本原则、特点和功能都做了相关介绍。我了解到教育调查研究是人们有目的有意识地通过对教育的考察，分析和研究来认识教育的本质及其发展规律的一种自学的活动。除了最后一个分句中提到的教育调查研究的功能外，老师还讲到了它可以描述教育现象的一
2、般状况，预测教育现象的发展趋势这两种功能。我认为除了这三个基本功能以外，它还有一个更重要的功能，那就是通过得出的教育现象的产生、发展和变化规律来有意识地作用于教育活动，使教育活动能更好地达到预期的效果。比如，通过调查2021级、2021级、和2021级英语系同学对口语实践课的看法，得出大部分人对该课的基本看法及其变化，据此来得出某些结论，如该课程本身的优点和不足之处，老师的教学方法是否得当等等。从而再根据这些结论来设计出更好的口语实践课，聘请外教时也可以根据上面的结论提出相关的要求，使下一届的同学在学习这门课程中收到更好的效果。 接下来的几章中我们又分别学习了观察法、问卷法、测量法、访谈法以及
3、个案调查法等调查的具体方法。我发现不管采用哪种调查方法，除了要具备必要的调查方法知识和调查方案设计的质量外，更重要是要学会克服实际调查过程中所遇到的困难。先拿观察法来说。我们都知道运用观察法时被观察者可能会受到观察者的影响，常常改变自己正常的行为和态度，造成观察结果的偏差。要彻底消除这些偏差是不可能的，我们要做的是如何将它们最小化。可以在观察的过程中想办法控制观察者的“干扰”，减少观察者对被观察者的影响。比如在观察学生上课听讲情况时，观察者可以透过教室的玻璃窗向内观察，而教室里的学生是没有办法透过窗户看到外面的，这样就不知道自己正在被别人观察，从而表现出往常的情况，使观察结果更客观，更具参考价
4、值。再如个案调查法还需要调查者具备一定的知识水平、人际交往能力和良好的心理素质，以便走进个案对象心灵，研究其态度、感受和价值观。同时，调查者还必须警惕与个案过度亲密可能会影响到研究客观性。所以当我们在进行调查与研究的过程中，不管采用什么方法，在实际操作中遇到问题都要充分发挥自己的创造性克服困难，具体情况具体分析。 在最后一堂课资料的统计分析的学习中，老师教了我们三种统计方法：求算术平均数、中数和标准差。虽然早就学过这方面的知识，但这次课的学习使我对平均数和中数有了更深刻的认识。从那个关于男生女生学习成绩的例子中可以看出，组平均水平并不能代表总平均水平。在做最后那个关于教师的测试时，我发现了平均
5、数也有自己的局限性，而这时中数就发挥了作用。这些都是我以前不曾知道或是曾经知道后来又忘记的知识。 教育调查与统计的学习不仅使我增长了一些新的知识，而且也帮助我重新捡起了一些忘记的知识。更重要的是，在学习这门课的过程中，我发现了一些问题，并提出了自己的看法。 第二篇：教育调查与统计学习体会学习体会 教育调查与统计上了半个学期就结课了，感觉收获还是挺多的，在这个课堂上我觉得自己学到的不仅仅是课程内容知识，而更多的是一些做人的道理和思想行为的熏陶。还有老师的教学态度，以及看同学们的汇报中各种品质的体现让我获益匪浅。我下面主要说说学到的课堂知识以外的感想体会吧。 在开始学习这个课时我感觉有时候听的会比
6、较的枯燥，后来老师把时间交给同学汇报的几节课中我觉得是我收获最大的一处，在看同学精彩的汇报中，我也在不断反思自己的行为，自己的大学生活，她们利用课余时间做调查，做实践活动，在汇报中我也看到他们成果后面努力的汗水，并且，同学极具亲和力的口头表达语言能力还有精彩点评，我觉得自己要学习的太多了，相比之下还是有点距离的。作为一名免费师范生，我时时刻刻都在关注自己的行为是否符合当一个合格老师的标准，在听了同学们的汇报后，更加激励了我学习的动力。因为，和同龄人之间的对话，对比能很好的找出自己的差距。同时不同专业的学生他们的说话我也很能感觉到专业的特点。特记得历史学院的一个女生在对同学汇报进行提问是说历史不
7、等于政治这句话，因为我们真的很多人都很容易把历史和政治混为一谈，但是从这个学生专业性的角度看，我觉得自己受益良多，并且从他们严密的逻辑思维和提问的专业性苛刻性上我无不感觉有一种羡慕和敬佩之情。 从这以后，我上课不仅仅是听知识，我还会注意到老师讲课的思路，老师的教学风格，以及老师给我们的启发教育，我想这样会对我以后的所从事教育工作都会有着潜移默化的影响和帮助。所以我感觉听课就没那么的枯燥相反是更加的有趣。 我喜欢这种课堂的学习氛围，老师很注重学生的课堂表现，总是鼓励学生大胆发言，表达自己的观点。我们现在很提倡“教学相长”的这种教学思想，我觉得我在这个课堂上就能真切的感受到。 第三篇：统计与调查教
8、案水塘中学教案 年级：七年级学科：数学教师：钟志华时间：2021年5月5日 课题：统计调查课型：新授课 一、教学目标： 1、知识与技能： a、了解全面调查及相关概念；b、会用全面调查的方法进行调查。 2、过程与方法： 学生通过经历收集、整理、描述和分析数据的一些统计活动，了解数据处理的过程，熟悉统计调查的步骤。 3、情感态度与价值观： 1、学生通过本课时的学习，培养自身严谨、认真的学习意识，初步养成严密的逻辑思维习惯； 2、培养学生知法、懂法、守法的意识。 二、教学重、难点： 重难、点。全面调查的步骤和每个步骤的作用。 三、教学过程： 1、创设情境，激趣设疑 活动。如果要了解全班对新闻、体育、
9、动画、娱乐、戏曲五类节目的喜爱情况，请同学们想一想你怎么调查。 引导提问：调查到什么程度就达到了调查的目的了，调查的对象是什么。（师：鼓励学生并引导学生逐步总结得出“全班对五类节目的喜爱情况”和“调查的对象是全班同学”的结论。）问题： 为了得到全班学生对这五类节目的喜爱情况，我们需要做哪些事情。师：你能说说这些方法的优点与缺点吗。 2、小组讨论，互相促进。在众多方法中，设计问卷调查比较规范，请问其目的是什么。以小组为单位讨论设计一个调查问卷。 讨论活动结束后，鼓励学生展示各小组的成果，并与其余小组一起评价。 3、动手操作，总结方法： 引导学生阅读课本p135-137内容，试着总结该问卷调查所经
10、历的步骤。引导学生总结得出活动中调查所经历的步骤：收集数据： a.统计调查或科学实验收集；b.查阅资料收集等。整理数据：通常用表格整理数据。 描述数据：a.条形统计图（学生学过）b.扇形统计图（学画扇形图） 分析数据。依据条形图或扇形图进行得出结论适当分析。 引导学生完成简单分析后，了解了全班同学喜爱电视节目的情况，穿插广播电视管理条例第三十二条、第四十四条、第四十五条等。至此，我们已经通过调查了解了全班学生对五类节目的喜爱情况，我们调查的对象是么。 定义。考察全体对象的调查叫全面调查。（引导学生举例，理解全面调查概念及适用）。 四、当堂训练，巩固提高 教科书第137页练习。 五、课堂小结，当
11、堂消化 1、什么是全面调查。 2、全面调查的步骤是什么。 本课我们学习的是统计调查，不妨了解一些有关统计的法规常识：（渗透中华人民共和国统计法第六条、第九条、第二十五条、第三十七条等）。 六、谈谈收获，说说感想 引导、鼓励学生谈收获、说感想。 如。对全班同学性别、出生月份等的调查。 学生先做，再在老师的指导订正下解决问题。学生小结回答。由学生主动起来朗读，集体分享。 学生谈一谈自己学到了什么，对学到的知识有何感想。板书设计：略。 第四篇：社会调查与统计1.社会调查：指一种采用自填问卷或结构访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及
12、其规律的社会研究方式。特征：社会调查是一个系统性和程序性的认识活动，具一定的结构和程序。主要采用自填问卷与结构访问两种方法收集资料。指抽样调查。直接从调查对象那里获取第一手资料。使用定量的研究方式。社会调查是一种既包括资料的收集工作，又包括资料的分析工作的完整的社会研究类型。即我们可以采用社会调查的方式独立完成对某一具体问题的探索和认识任务。作用：描述状况解释原因预测趋势。题材：某一人群的社会背景某一人群的社会行为和活动。某一人群的意见和态度。一般程序：选题阶段，主要任务是选择调查问题和调查问题的明确化。准备阶段，即为实现调查目的而进行的道路选择和工具准备阶段。实施阶段，主要任务是按照调查方案
13、设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作。分析阶段，主要任务是对实地调查所收集的原始资料进行系统的审核、整理、统计和分析。总结阶段，主要任务是撰写调查报告、评估调查质量、应用调查结果。 2.抽样调查：就是从所研究的总体中按照一定的方式选取一部分个体进行调查，并将在这部分个体中所得到的调查结果推广到总体中去。优点：节省时间人力物力可以十分迅速的获得资料数据可以比较详尽的收集信息，获得内容丰富的资料应用范围十分广泛准确性高。缺点：使用与定量研究而不适合定性研究不适用于调查总体模糊的对象调查的广度和深度受到限制。 3.选题的标准：重要性，指研究问题所具有的意义或价值。创造性，指研究问题应该有
14、新的东西，有与众不同的地方，有自己的特点。可行性，指研究者具备完成某研究课题的主、客观条件。合适性，指所选问题适合研究者的个人特点。课题明确化：指通过对研究课题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中不仅含糊的想法，变成清楚明确的研究问题；将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域，变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。方法：缩小内容范围清楚明确地陈述研究的问题。 4.分析单位：即研究中将被分析和描述的对象。类型：个人、群体、组织、社区、社会产品。层次谬误：指在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做结论的现象。 5.概率抽样：依据概率的基本原理，按照随机
15、原则进行的抽样。简单随机抽样：是按照等概率原则直接从含有n个元素的总体中随机抽取n个元素组成样本（nn）。系统抽样：是把总体的单位进行编号排序后，再计算出某种间隔，然后按这一固定的间隔抽取元素的号码来组成样本的方法。分层抽样：是先将总体中的所有单位按某种特征或标志划分为若干类型或层次，然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的办法抽取一个字样本，最后，将这些子样本合起来构成总体的样本。优：（1在不增加样本规模的前提下降低抽样误差，提高抽样的精度。（2便于了解总体内不同层次的情况，以及对总体中不同层次进行单独研究或进行比较。整群抽样：是从总体中随机抽取一些小的群体，然后由所抽出的若干小群体内所有元素构成的样本。小群体的抽取可采用简单随机抽、系统抽样或分层抽样的方法。特点：不仅可以简化抽样过程，更重要的是它可以降低收集资料的费用，同时还能扩大抽样的范围。但是其样本的分布面不广、样本对总体的代表性相对较差。多段抽样：是按照抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分为几个阶段进行的抽样方法。 6
