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1、含有小括号的混合运算教学设计 作者： 黄洲振 (小学数学 广西灵山县小学数学一班 ) 评论数/浏览数： 11 / 1470 发表日期： 2011-11-06 22:01:58 教学内容：教科书第34页、35页的15题。教学目的： 1让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。 2体会能运用数学知识解决简单的实际问题，感受解决问题方法的多样性。 3感受数学的实用性，培养他们学习数学的兴趣。教学重点：掌握有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决
2、现实问题。教具准备： 教学过程：一、复习旧知，引入新课 1在下面算式中先添上运算符号+、，再说说运算顺序，并算一算。 10 4 2 指名口答，并让学生说说算式中只有加、减的运算顺序。追问：如果算式中只有乘、除呢? 2在下面算式中先添上运算符号+、，再说说运算顺序，并算一算。 10 4 2 让学生说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算顺序。二、自主探究。 1教学例题。 (1)导人。谈话：周末，小红带了50元钱来到文具商店。(出示例题图)从图上你可以搜集到哪些信息？(笔记本每本5元，书包每个20元，水彩笔每盒18元，钉书机每个12元，钢笔每枝8元)小红买一个书包花了20元，还剩下一些钱，
3、她还想买些笔记本，可不知道这些钱还能买几本笔记本，你能帮她算一算吗？先列分步算式计算，再列综合算式。 (2)尝试。 学生尝试练习，教师巡视辅导。 (3)交流。 指名说分步算式，教师板书： 5020=30(元) 305=6(本) 提问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？ 让学生汇报自己列出的综合算式和产生的疑问。板书： 50205 提问：算式50205中有除法有减法，按照我们学过的运算顺序的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式却是先除后减，这样列综合算式行不行?你知道有什么办法解决这个问题吗？ 讲述：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序，就
4、要请小括号来帮忙，因为数学上还有个规定：括号内的要先算。 提问：这个综合算式应该怎么改？ 根据学生回答相应完成板书： (5020)5 提问：在这个算式中，应该先算什么？再算什么？ 指名完成计算，其他学生做在书上。 提问：小括号有什么作用？ 小结：在解决实际问题的时候，如果需要改变原先规定的运算顺序，可以请小括号来帮忙。 2教学“试一试”。 18(36+24) 95(7450) (1)学生独立试做，指定两人板演。 (2)评讲：先说说每题的运算顺序，再说说计算结果。 (3)提问：这两道题如果没有小括号，应该先算什么？再算什么?有了小括号呢？ (4)讲述：从这里我们可以看出第1题的小括号改变了先乘后
5、加的运算顺序，第2题的小括号改变了从左往右算的顺序。 3归纳。 提问：通过刚才几题的练习，你发现了什么？小括号有什么作用？一个算式中带有小括号应该怎样计算？(板书：算式中有括号，应先算括号里面的)三、巩固深化，综合应用 1做“想想做做”第1题。 (1)让学生先说说每题的运算顺序，再独立解答，指定四人板演。 (2)在班内共同订正后提问：在计算有小括号的算式时要注意什么？ 2做“想想做做”第3题。 (1) 提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？ (2) ) 指定学生板演，每人计算一组题。 (3) 全班共同订正。 (4)说说为什么计算结果会不同？ 3说一说按照计算要求，下面的算式中要不要加括号，怎样加括号。 (1)7030+15 先算加后算减 (2)36+306 先算加后算除 (3)5448 先算乘后算减 (4)2435 先算乘后算除 指名回答。四、全课总结 提问：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？五、课堂作业 “想想做做”第2、4、5题。
