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1、教 学 设 计 方 案年级：二年级任课教师：潘菊芳实际授课时间：学科：语文课题：19、失物招领（第 1 课时）总序（ ）课时教学目标知识目标：会认“素、索”等9个生字，学会“招、领”等8个字。正确书写“领、绍”等8个生字。能力目标：学习课文14自然段。情感目标：练习正确流利有感情的朗读课文。教学要点1、会认“肃、索”等9个生字，学会“招、领”等8个字。学习课文14自然段。2、练习正确流利有感情的朗读课文。正确书写“领、绍”等8个生字。教学资源生字卡片板书设计19、失物招领招 领 爷 介 绍 严 双 举教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、创景激趣引新1、创设情境，导入新课。（1）什么是“失
2、物招领”，大家在哪听过这个词语？指名说后出示课题。 （2）讲故事。教师讲文中故事（讲到第四自然段停止）二年级一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）二、自主合作探究2、初读课文，读准生字。（1）自由读文，标出自然段，读准生字的字音。（2）小组认读生字。（3）检查认读。指名读、开火车读。带拼音认读生字。去拼音认读生字。老师打乱循序读， 老师带读。男生、女生比赛读。教学环节教学活动设计调整（4）读课文，读通顺词语。 现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读的更通顺些。学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。指名读。学生评并纠正。再指名读。（5）小组内交流读文，你读懂了什
3、么？和组内小伙伴说一说。 （6）自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 3、学习课文14自然段。 （1）自由读课文1、2、3自然段，你知道了什么？指导朗读第二、三自然段，读出孩子们欣喜和兴奋的心情。（2）学习课文第4自然段。当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“ ”划下来。出示唐老师的话。唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读抽个别读教师范读-齐读)重点指导：忽然严肃指导朗读：读出老师严肃的语气。4、指导写字。（1）师出示
4、“领、绍”生字卡，生观察其间架结构，自主记忆。（2）师范写，生书空。（3）生在书上进行描红练习。5、作业：书写生字。三、反馈点评深化练习正确流利有感情的朗读课文。教学反思教 学 设 计 方 案年级：二年级任课教师：潘菊芳实际授课时间：学科：语文课题：19、失物招领（第 2 课时）总序（ ）课时教学目标知识目标：练习正确流利有感情的朗读课文。能力目标：学习课文58自然段。情感目标：培养学生养成爱护环境卫生的习惯。教学要点1、练习正确流利有感情的朗读课文。学习课文58自然段。2、培养学生养成爱护环境卫生的习惯，对学生进行好的行为习惯和卫生习惯的培养。教学资源生字词卡片板书设计19、失物招领失物同学
5、丢在草地上的垃圾教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、创景激趣引新1、复习生字词。2、教师检查学生读14自然段。 3、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。二、自主合作探究4、学习58自然段。 （1）二年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？同学们听了老师的话是怎么做的，又是怎么说的？指导朗读 眼睛睁得大大的 小手在口教学环节教学活动设计调整袋里 摸索一起喊 联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。“失物”有些什么？指导读出顿号之间的停顿思考这些“失物”是哪来的？（2）启发情感，指导朗读第6自然段。 思考：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾
6、，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 （3）那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ 指名读第7自然段，小组讨论解疑。 自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？ 引发想象，指导朗读。 思考：如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 5、表演（1）用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文。组内练习。 （2）以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。6、作业：完成课堂作业第19课。三、反馈点评深化1、如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？2、如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？3、学生调查：在校园里、街道上或自
7、己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？ 教学反思教 学 设 计 方 案年级：二年级任课教师：潘菊芳实际授课时间：学科：语文课题：20、青蛙卖泥塘（上）（第1课时）总序（ ）课时教学目标知识目标：学会课后田字格中的“卖、塘”等8个生字，会认双横线中的“搬、竖”等7个生字。能力目标：初读课文，理解课文主要内容。情感目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学要点1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学资源生字卡片板书设计20、青蛙卖泥塘（上）卖 塘 烂 觉 城 站 服 采教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、创景激趣
8、引新1、谈话导入： 同学们，你们喜欢童话吗？今天咱们要去泥塘边去听一个童话故事，出发吧！板书课题；齐读课题。看到这篇课文的题目，你知道了什么？还想知道些什么？让我们带这自己的问题来读读课文吧！二、自主合作探究2、初读课文。（1）请同学们打开书118页，自己读读课文，注意把生字的字音读准。学生自由读课文。（2）老师检查读生字。教学环节教学活动设计调整带拼音认读生字。注意读准“竖、城、站”是翘舌音，“籽、撒、采”是平舌音，“塘、城、挺”是后鼻音，“搬、茵”是前鼻音，“烂”是边音。多音字“觉”。去拼音认读生字。老师打乱循序读， 老师带读。男生、女生比赛读。（3）读课文，读通顺词语。 现在请大家把这些
9、生字带入课文，看看能否把词语读的更通顺些。学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。指名读 学生评并纠正。再指名读3、初步理解课文。（1）自读课文，边读边想：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去了吗？为什么没有卖出去呢？（2）小组讨论。（3）班级讨论。4、指导写字。（1）师出示“塘、烂、站、采”生字卡，生观察其间架结构，自主记忆。（2）师范写，生书空。（3）生在书上进行描红练习。5、布置作业：书写生字。三、反馈点评深化对比识记。蛙 买 泥 糖 烂 诚娃 卖 呢 塘 拦 城教学反思教 学 设 计 方 案年级：二年级任课教师：潘菊芳实际授课时间：学科：语文课题：20、青蛙卖泥塘（上）（第2课时）总序
10、（ ）课时教学目标知识目标：学习生字词。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：了解青蛙卖泥塘的原因和老牛、野鸭为什么没有买泥塘。情感目标：通过对课文的朗读感悟，培养学生爱护环境的意识。教学要点1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解青蛙卖泥塘的原因和老牛、野鸭为什么没有买泥塘。教学资源生字词卡片板书设计20、青蛙卖泥塘（上）（烂泥塘） 老牛 没有草 野鸭 水太少教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、创景激趣引新1、导入 （复习巩固） 出示要求学会的生字卡，全班齐读生字。 出示要求会写的生字卡片，全班齐读生字。 出示课文中词语，指名读。二、自主合作探究2、学习课文
11、第一、二自然段。（1）青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？烂泥塘 这儿不怎么样搬到城里去住（2）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？结合图片青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。青蛙大声吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”启发学生想象：平时在哪，什么时候见到过吆喝。教学环节教学活动设计调整指导读好青蛙的吆喝。3、学习课文第三八自然段。分角色朗读课文，边读边思考，小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？（1）指导读老牛的话。指名读老牛说的话。老牛的语气低沉读好转折“不过”为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？（2）青蛙听了老牛的话它会怎么想，又会怎样做呢？想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。
12、（3）经过改造后的泥塘有什么变化？ 绿草如茵（4）这一次青蛙又吆喝了。 指导读青蛙吆喝的话。比较两次吆喝这一次青蛙更有自信了，声音更大了。（5）指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。指名读野鸭说的话。读好转折“不过”为什么野鸭这么说，野鸭是怎么想的？野鸭又是怎么做的？4、有感情的朗读课文。 表演课文内容。5、完成课堂作业第20课。三、反馈点评深化想一想还会有哪些小动物会经过泥塘。他们会对青蛙说些什么呢？请你继续创编故事。全班交流。教学反思教 学 设 计 方 案年级：二年级任课教师：潘菊芳实际授课时间：学科：语文课题：21、青蛙卖泥塘（下）（第1课时）总序（ ）课时教学目标知识目标：学会课后田字格中的“引、泉”等8个生字，会认双横线中的“灌、所”等7个生字。能力目标：情感目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学要点1、学会课后田字格中的“引、泉”等8个生字，会认双横线中的“灌、所”等7个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学资源生字卡片板书设计21、青蛙卖泥塘（下）引 泉 缺 应 盖 理 尽 通教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、创景
