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1、八年级思品同样的权利 同样的爱护教学设计【教学目标】 1情感、态度与价值观目标： 引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。2能力目标： 提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。 3知识目标： 帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。 【学情分析】我校学生来自农村，由于学生法律意识和法制观点不够强，能够认识到自己的生命健康是个人的权利，但没认识到爱惜自
2、己的生命健康也是一种责任，更没有认识到尊重和爱护他人的生命健康既是法定义务也是道德义务。因此，通过本课的学习，能够加强学生关爱生命与健康的意识，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。【教学重点】如何正确积极地行使生命健康权。 【教学难点】关爱他人的生命与健康。【教学方法】探究合作法、情境教学法。【教学课时】1课时。【教学过程】 一、情境导入 多媒体展示视频片段：2010年8月举行全国哀悼舟曲泥石流灾害中遇难的同胞。 设问：这种做法体现了国家对公民什么权利的尊重和爱护？ （设计意图：将时事与教学内容有机联系，引起学生情感共鸣，激起学生关爱生命的渴望，由此导入新课） 生命诚可贵！同学们知道应该
3、怎样去关爱自己和他人的生命和健康吗？让我们来共同探讨这个话题。 二、学习新知 第一环节 学生自学多媒体展示自主学习提纲，学生根据学习提纲阅读教材完成自学内容。（设计意图：教师把时间还给学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自学能力） 第二环节 交流提升 1、学生小组内交流，初步达成共识。 2、以小组为单位交流学习成果。 第三环节 探究深化活动一：维护自身生命健康多媒体展示一组图片：市民在公园健身、老师送生病学生就医、防身自卫的技巧、独身行走遇到歹徒 学生小结：维护自身生命与健康的方式：积极锻炼身体；有病及时就医；依法自卫，正确自救；经常让自己处于安全的环境中。活动二：“以案说法”多媒体展示案
4、例：2010年8月27日，南京某大学学生卢某，因沉溺网游，导致将要留级。他羞于让父母在留级手续上签字，跳楼身亡。 2011年3月10日，安徽阜南县4名五年级女生为考验友谊，相约服安眠药自杀。议一议：你怎样看待自杀者的行为？（设计意图：对案例情景展开讨论，提出质疑，使学生在分析问题，解决问题的过程中，加深对生命健康权的理解，明白轻生或自残非但损害了自己的生命健康权，而且会给家庭、社会带来更大的负担，与社会道义相悖，与法不合。）找一找：在我们身边，有没有不珍爱自己生命健康权的现象？你能举出来吗？学生列举活动三：关爱他人生命健康多媒体展示案例：某高中学生小马和小黄在体育课上发生争执，继而互殴，小马掏
5、出随身携带的水果刀，扎伤小黄的肩部、背部和腰部，送医院抢救无效死亡。法院审理认为，小马的行为已构成故意伤害罪，鉴于其为未成年人且事后主动自首，依法判处有期徒刑7年，并赔偿小黄父母经济损失。1、说一说：此案例给我们什么启示？此桩惨案如何避免？（怎样做到尊重和关爱他人的生命和健康？） 活动四：学习英雄壮举 自觉关爱他人 多媒体展示： “最美司机”吴斌的英雄事迹。设问：“最美司机”的“美”体现在何处？我们应怎样向英雄学习？（设计意图：学习英雄事迹，内化为自身实际行动，做到知行统一，实现育人的目的） 第四环节 训练拓展 多媒体展示检测题，学生抢答。 三、总结升华学生总结本课知识点，反思自身行为，谈谈今
6、后的打算。（设计意图：学生自己总结知识点，明确本节课主要内容、思想方法，培养学生善于反思的好习惯） 四、板书设计教学反思：本节课教学按照“自主学习型高效课堂二三四教学模式”设计实施，即自主学习交流提升探究深化训练拓展四个基本环节。学生积极参与，主动学习，享受到学习的快乐，效果良好。1、回归现实，密切联系学生的生活实际。新课标强调，教学“面向丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活中存在的问题，提高社会适应能力”。本课教学从备课、讲课都充分体现了这一思想。将当今国内发生的重大事件、时政热点与书本中的理论知识生动、形象地结合起来，拉近教材与学生的距离，学生有
7、话可说，参与积极，体现了学生主体作用，避免了传统教学“满堂灌”，也提高了教学的有效性。在学习过程中也暴露出部分农村中学生对当前国内外发生的重大事件、社会热点了解不足、关心不够，影响学生学习进度。对思品老师提出了一个新课题：平时教学中要加强时政教育，引导学生关心社会、了解社会、融入社会，过积极健康的生活，做新时代负责任的中学生。 2、注重情感体验。 学生是学习的主体，学生品德形成和社会性发展，是在各种活动中，通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，我在探究环节设置五个情景让学生在真切的情景中获得直接体验，主要通过小而具体、新而有趣的问题，放手让学生们自己去讨论、去交流、去辩论，营造学生主动参与和
8、积极探究的氛围，自主探究与讨论合作，主动寻求解决办法，得出有价值的观点和结论。 3、注重知识形成过程。 传统的思品课堂中，“知识本位”、“教师中心”、“教师讲，学生听”成为常见的教学现象，最终使学生积极性丧失，学生沦为了学习的奴隶，而本课教学注重了学生的身心发展，同时学生分析和解决问题的能力得到锻炼，这些对于学生创新精神和实践能力的培养也大有益处。在此过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，实现教学相长和共同发展。活动一：维护自身生命健康多媒体展示一组图片：市民在公园健身、老师送生病学生就医、防身自卫的技巧、独身行走遇到歹徒学
9、生小结：维护自身生命与健康的方式：积极锻炼身体；有病及时就医；依法自卫，正确自救；经常让自己处于安全的环境中。活动二：“以案说法”多媒体展示案例：2010年8月27日，南京某大学学生卢某，因沉溺网游，导致将要留级。他羞于让父母在留级手续上签字，跳楼身亡。 2011年3月10日，安徽阜南县4名五年级女生为考验友谊，相约服安眠药自杀。议一议：你怎样看待自杀者的行为？找一找：在我们身边，有没有不珍爱自己生命健康权的现象？你能举出来吗？学生列举活动三：关爱他人生命健康多媒体展示案例：某高中学生小马和小黄在体育课上发生争执，继而互殴，小马掏出随身携带的水果刀，扎伤小黄的肩部、背部和腰部，送医院抢救无效死
10、亡。法院审理认为，小马的行为已构成故意伤害罪，鉴于其为未成年人且事后主动自首，依法判处有期徒刑7年，并赔偿小黄父母经济损失。说一说：此案例给我们什么启示？此桩惨案如何避免？（怎样做到尊重和关爱他人的生命和健康？） 活动四：学习英雄壮举 自觉关爱他人 多媒体展示： “最美司机”吴斌的英雄事迹。议一议：“最美司机”的“美”体现在何处？我们应怎样向英雄学习？（设计意图：学习英雄事迹，内化为自身实际行动，做到知行统一，实现育人的目的）找一找：你还能列举尊重他人生命健康权的例子吗？学生列举 第四环节 训练拓展 多媒体展示检测题，学生抢答。 三、总结升华学生总结本课知识点，反思自身行为，谈谈今后的打算。 四、板书设计
