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1、珍贵的教科书教学设计御东第一小学 谷俊英教学目标1、有感情地朗读课文，体会教科书的珍贵。2、认识省略号、感叹号及其用法。3、使学生了解在战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员舍身护书的牺牲精神，懂得珍惜今天幸福的学习生活。教学过程一、 复习检测复习闯关：课文回顾整体感知：1. 这篇课文讲的是 年春天， 的学生在艰苦环境下仍然 地坚持学习，渴望 ， 为保护 而英勇牺牲的事。2.指名学生回答，复习上节内容。二、导入新课 对于天空来说，星星最珍贵；对于老师来说，你们最珍贵；对于1947年延安小学的小学生们来说，什么最珍贵？（学生回答教科书）。书是我们的平常之物，而对于战争年代的孩子们来说，书却是他们
2、最大的渴望。这节课，我们继续走进课文。 这节课，你最想解决课文中的什么问题呢？三、默读课文，深入思考并合作交流1、师梳理问题,引导探究：为什么教科书是珍贵的？默读课文，边读边勾画出最能体现教科书珍贵的语句，如果能写出自己的理解和感受就更好了。2、默读课文，读出你的感受，说说你的理由。3.师组织学生交流汇报（投影重点句子）：（1）当时延安小学有什么困难？ 这些困难中最困难的是什么？没有（桌椅 ），就（ 坐在地上，把小板凳当桌子 ）没有（黑板 ），就（ 用锅烟灰在墙上刷一块 ）没有（粉笔 ），就（ 用黄土块代替）最困难的是（一直没有书），只能（抄一课学一课）仔细观察上面的句子，你发现这是什么句？这
3、个排比句说明了什么？（条件艰苦 顽强学习）师生读以上句子，孩子们的内心最强烈的愿望是？出示句子：我们多么渴望有一本教科书啊！“渴望”的近义词是什么？为什么不用希望、愿望、盼望，而用“渴望”呢？体会孩子们想有一本教科书的强烈愿望。去掉“多么”表达的意思一样吗？帮助学生理解在艰苦的条件下，孩子们仍然顽强地坚持学习，他们非常渴望和急需教科书，因而显得十分珍贵。（2） 教科书从何而来？出示重点句子:同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！ 党中央的文件重不重要？在纸张紧张的战争年代，党中央和毛主席节约文件用纸，也要为孩子们印刷教科书，你体会
4、到了什么？（毛主席和党中央的关怀，教科书来之不易，寄托着关怀和期望。） 指导朗读这段话，读出兴奋、激动。这句话是谁在问？又是谁在答？学习设问的修辞手法。指导朗读指导员的其它对话，（57自然段），学习这几自然段中标点符号的使用，通过添加标点的练习，学习话语在后，提示语在前用(:)话语在两边，提示语在中间用(,)话语在前，提示语在后用( 。)（3） 生命护书 出示配有图片和音乐的文字（第9自然段），感受敌机飞来的危险，读出情势的危急。 出示重点句子：那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。（“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那
5、捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。）指导朗读：当敌机投下一颗炸弹的危难时刻，指导员首先大喊“快卧倒”保护了我，其次用自己的血肉之躯保护了孩子们最渴望的教科书，在毛主席和党中央的关怀下来之不易的教科书，他在生命的最后时刻，心里放不下的是“书.书.”，我扶他起来，他奄奄一息，两眼望着的是书，还不忘叮嘱我们“你们要.好好学习.将来.”这书是指导员用生命换来的，所以它是珍贵的教科书。体会并读出这几个自然段中省略号的具体用法：出示句子，用选择选项的方式找出指导员的话中省略号的不同用法。（设计说明：教师穿插富有感染力的导语，启动学生思维，激发
6、学生情感。再通过声情并茂的范读，再现文章的感人画面，使学生产生跃跃欲试的朗读冲动。然后适时地引导学生朗读重点句、重点片段，从多次反复的朗读中体会文中所含之情，使感情得到升华，心灵得到启迪，让读者的心与作者的心融为一体，将那种不可言传的情感“言”出来。）5. 内容总结。6、出示重点句子：多少年来,那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进。小练笔：写一写指导员没有说完的话是什么？“你们要.好好学习.将来.”学生边写老师边巡视，找几个孩子的读一读。（设计说明：依托再造想象，孩子们润物无声地接受着道德观、历史观的教育的洗礼，避免了通过说教来束缚新时代的学生。）四、情感升华1、希望这用生命换来的教科书和指导员没说完的话也激励着我们珍惜今天的幸福生活，发奋学习。2、让我们满怀敬意、感恩和永远的怀念齐读课文。（配乐有感情地朗读全文）五、联系生活实际说一说我们的教科书是不是珍贵？应该怎样保护我们的教科书？六、知识小拓展 从2017年春季开始，国家统一对城乡义务教育学生免除学杂费、免费提供教科书，补助家庭经济困难寄宿生生活费。七、好书推荐延安精神永放光芒丛书八、作业超市1、把故事讲给你的朋友或亲人听。2、读一读革命战争年代的感人故事。珍贵的教科书教学设计御东第一小学 谷俊英
