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1、小数的意义和读写法教学内容:教科书的2830页的例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”,练习五的第1第5题。 教学目标:1、使学生在现实的情境中,初步理解小数的含义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。2、使学生在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,增强数学学习的信心。教学重难点:理解小数的含义,体会小数与分数的联系。教学过程:一、情境导入1、出示例1的情境图,提问:你认识图中的哪个小数?0.3元是几角钱?2、学生交流后,追问:你还知道哪些有关小数的知识?3、小结:我们已经认识了一位小数,从今天起我们要继续学习小数的有关知识。(揭示课题)今天我们要学习小数的意义和写法。二、师生探
2、究:1、学习例1(1)出示例1提出的“用角或分作单位,说出下面物品的价钱”的要求,问:你还回用角或分作单位,说出1个信封和1本练习簿的价钱吗?(2)学生交流后,师讲解:0.05和0.48的读法,说明它们都是小数。组织学生把0.05和0.48读给同桌听,并在本子上写一写读法。(3)提问:1元等于多少分?1分是1元的几分之几?0.05元是1元的几分之几?0. 48元呢?让学生和同桌互相说一说。2、教学“试一试”(1)出示“试一试”。请西红柿拿出自己手中的直尺,找到1厘米的刻度,说说1厘米是1米的几分之几,是几分之几米,再说说用小数怎样表示。(2)提问:我们已经知道1厘米可以用1/100米或0.01
3、米来表示,那么4厘米、9厘米分别又是几分之几米?用小数应该怎样表示呢?让学生先试一试,再和同桌交流。(3)提问:在日常生活中,你还见过哪些小数?你知道它们的意思吗?请举例说明。3、指导完成“练一练”/14、教学例2(1)出示例2中的三个正方形图。问:如果每个大正方形都表示整数“1”,那么,左起第2、3两个正方形中的涂色部分可以怎样表示呢?(2)学生交流后,在书上填一填。5、教学“试一试”出示“试一试”要求:先在每个正方形里涂上颜色,分别表示9/10、7/100和52/100,再把它们写成小数。 反馈后,出示: 0.9里面有几个0.1?,0.07里面有几个0.01吗?0.52呢?小小组内互相说说
4、。全班交流。6、引导抽象概括。 比较上面每组的分数和小数,你能发现什么?把你的发现在小组里和同学互相交流。*小结并讲解:提高刚才的研究,我们知道分母是10、100的分数,可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几一个小数的小数部分含有几个数位,这个小数就是几位小数。如:0.3是一位小数,0.07和0.52是两位小数。启发类推:1/1000写成小数是多少?29/1000呢?想一想:还有没有为数更多的小数?7、完成“练一练”/2独立完成,集体交流,说说怎样想的。三、练习(练习五/15)第1题:在书上涂色表示,再说说是怎样涂、怎样想的。第2题:在小组内读一读,再指名读一读,并要求说出每个数各表示几分之几。第3题:在本子上写一写,再指名板演,并要求说出每个数各是几位小数。第4题:独立完成,再说出每个数各表示几个十分之一或多少个百分之一、多少个千分之一。第5题:先引导学生理解图意,再根据统计图口答。四、总结:通过学习,你有哪些收获?