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1、用目光倾听教学设计与反思 教学目标： 1.学会两个生字 2.能正确.流利.有感情地朗读课文并背诵课文 3.抓住重点词句理解用目光倾听的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。 教学过程: 一导入. 继续学习用目光倾听,我们平时都是用耳朵倾听.金波爷爷怎么说用目光倾听呢咱们去读读诗歌，相信你就会明白了 二、精读课文 、快速浏览说说课文讲了什么内容 2、指名分小节读文，思考:用目光倾听的意思 学生汇报:听别人说话,要望着对方或者说，和别人交谈的时候，不仅用耳朵,还要用眼睛. 师:从哪里发现的引出诗歌的第一节. 课件：:妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方. （指导朗
2、读,读出妈妈的轻声细语，亲切温柔.) 师:抓重点词：最平常 师:是啊，普普通通的一句话，却能让作者铭记在心。为什么听别人说话时要望着对方呢自由读读诗歌的2-3节,画出相关语句，在空白处简单写写你的体会. 重点交流: （).听别人说话是一种交流交流最需要的是真诚 明确：看着别人,认真地倾听是一种尊重和礼貌.要让对方感觉到你的诚恳和真心,这样的交流才是心与心的交流,要想别人和你成为朋友,喜欢和你交往,就要让别人觉得你是真诚的. 举反例:平时大家都经常交流说话,如果你说话的时候,别人很认真地听,而且还会望着你,你会怎样虽然他在听你说话,但是他左顾右盼,或者还在做自己的事情,你又会怎样呢可见和别人交流
3、的时候，一定要真诚 (交流人与人之间一定要多交流,沟通,了解. 最需要.最重要的,必不可少的. 真诚.相信你一定记住了交流要带有一颗真诚的心.) 师:作者明白了这个道理,所以他和别人交谈的时候,不仅用-耳朵,也用-目光去倾听. 他牢牢记住了妈妈的那句话-（学生读)听别人说话,你要望着对方 ()真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天. 师:真诚的目光有这么大的魅力吗(抓千言万语、温暖的春天体会） 师:你在生活中遇到过类似的情况吗谁曾经用目光和你交流过呢 （谈一个事例,读一次.)师：虽然他们此时都没有说话,但是他们的眼神分明告诉你,他是关心你的,爱护你的,心疼你的,鼓励你的.这种感觉让你如
4、沐春风，心里甜滋滋的,仿佛从你的心底深处都能开出一朵小花来无声的语言更能打动你的心啊. (再读，真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天.) 师:真诚的目光作用可真大啊,有句俗话说的好，眼睛是心灵的窗子.作者始终记着妈妈的那句话,所以,我的窗子永远-明亮灿烂. 你从中读懂了什么呢 （指名读,读出自豪,得意的感觉) (朗读第三节.范读配合读.配乐.) 师：我的眼睛是纯净的,我能用真诚的目光去打动别人多亏了妈妈时刻教育我的那句话.你们记得吗(学生读）听别人说话,你要望着对方 师:这句话伴随着作者长大,教会了他很多很多东西到底教会了他什么呢（指名回答:如何与别人交往，如何生活，尊重别人,真诚待
5、人.）师:是啊,生活中还有许多道理值得我们去揣摩,但真诚是永恒不变的真理.妈妈用她那真诚的目光教会了我用目光去倾听. 你会读吗 （指名读:妈妈一句话教会我生活,她真诚的目光至今仍照耀着我.） (读出感激) 师:让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里地久天长. (配乐.全班齐读.)（全班背诵) 三、拓展,通过学习我们知道了如何与人交流,老师这儿有一首诗歌送给大家真诚是美酒,年份越久越醇香浓烈; 真诚是焰火,在高处绽放才愈显得美丽;真诚是鲜花,送之于人，手有余香； 有了真诚，就有了朋友的关怀； 有了真诚,就有了同事的信任; 有了真诚，就有家人的支
6、持。 一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖; 一颗绝望的心需要力量的抚慰；一颗苍白的心需要真诚的帮助; 一颗充满戒备关闭的心门,是多么需要真诚这把角匙去打开啊! 生活在真诚中,会坐如春风。既如此,何不真诚走一生 教学反思： 用目光倾听是北师大版第十册第四单元的一课,他通过妈妈对孩子教导的话语，教会孩子应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。语文课程标准强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。教师的评价点拨是能更好的给学生个性化朗读更大的空间,让他们在
7、体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来,从而形成语感。在本课中,我将更多的时间放在了朗读文本当中。比如在读-听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.这两句时。关注学生朗读时的语气和情感,他读的突出交流一词,说明他觉得人与人之间要多交流沟通;突出最需要时,说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题;突出真诚时,就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待别人。教师要善于发现和把握学生自己独特的体验并加以正确引导。但是本课出现的问题也很多,虽然读的时间较多，但是每次的读缺少一定的目的性，教师没有更好的调动学生的积极性，缺少师生互动,生生互动的环节，没有更深的打动学生的心灵。这还需要老师更深一步的挖掘教材,再提炼精华，将诗歌教学上得更精，更有味道。1
