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1、一、高分作文这样写技巧一审题、立意审题、立意是考场作文的第一关，审题与立意密切相联。一、审题审题，就是深入思考和反复推敲作文话题(包括材料)，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。审题不好，就会跑题，所谓“一着不慎，满盘皆输”！审题步骤：1读题：认真阅读题目中的材料、提示性的文字和写作要求。2审题：重点分析“题眼”。“题眼”即文题中的关键词。(1)审清题目中的修饰词语、限制词语的补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制作用，是文章特殊要求的标志。如一次不寻常的考试中的“不寻常”就是应着重突出的内容。(
2、2)审清关键词的内涵。有些题目，其关键词有比喻义。审题时就要学会由“实”而“虚”，写作时方能做到紧扣题目。如总有一把钥匙属于自己，写好这篇作文的关键是明白“钥匙”的含义。“钥匙”在这里很显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等过程中找到合适自己的途径和方式。(3)审清副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如这也是课堂中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；其实并不是这样的中的“其实”很重要，应写出“误认为是这样”到“意识到不是这样”的过程，
3、如果缺少这层转换，文章应会偏题。(4)审清文字较长或句式复杂的题目的内在关系。审题时必须辨别清楚。如我拥有，我快乐，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只有“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。(5)从题目中审出详略安排方面的要求。如下雨天，真好，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”
4、一带而过，只是在文章最后一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁。3构思构思时学会用到“拓展题目法”，即在审清题意的基础上，在题目的关键词前面或后面加上适当的内容，这样，写作的思路就开阔了，内容就充实了。如向前走，可这样拓展：谁向前走？(我、你、他、我们的民族)；是什么让我(我们)向前走？(希望、信念、责任、挑战)；怎样向前走？(逆着风、昂着头)；同时要注意题眼“走”，生活可以是一条直线，可以是一条曲线，也可以是一条射线，生活与学习的准则是磨炼拼搏、自强不息，就是学会如何“走”，如何下定决心，勇敢面对，跌倒了再爬起来，昂首向前走，走好生活与学习中的每一步，走
5、向心灵，走向理想境界这是主题升华之所在。二、立意立意是确立文意。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。意立不好，就会平庸肤浅，甚至会不知所云！立意包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。立意产生在写作之前。一般意义上所说的主题，就是指文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。立意大于主题，包含主题思想。有时，立意可以包含多重主题。在下笔之前应该确立好主题，是褒扬还是贬斥，是肯定还是否定，是提倡还是反对，是赞颂还是鞭挞，无论写什么内容都应该表明自己的观点、思想和态度。立意须基于自己的生活感悟和阅读积累，“定点”自己最深的感悟。要做到立意高远，需注意表达“五情”
6、“五心”：“五情”：亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情。情的源头“三观正”，即“平等观”“自由观”“尊重观”。“五心”：把忠心献给祖国，把关心捧给别人，把爱心洒向社会，把孝心带回家中，把信心留给自己。(一)立意的基本要求：1正确、鲜明。正确是立意的基本要求，指所确立的主题反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。鲜明是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。2集中、单纯。主题是统摄全篇文章的总纲，必须单纯明确。3深刻、新颖。深刻是指能反映生活的本质及内部规律，能揭示事物所包含的深刻的思想意义。新颖是指作者的新认识、新感受，能给人以新的启
7、示，立意要反映时代精神，展示时代特点，时代风貌。4积极向上。积极向上是指不能有任何不健康的因素存在、符合文章主题，顺着文章中心。(二)立意的方法1以小见大，就是以小题材表现大主题，让“一滴水反映出大海，折射出太阳的光辉”。2高屋建瓴，要大气，有高远的立意，有才识，有超越平庸的气概和胆略。3出奇制胜，即提出超越常规常理的构想和创意，然后想办法使之合理化，让人认为合情合理等。案例展示【例】(2017河北中考)“了不起”的意思是：不平凡，(优点)突出；重大；严重。根据你对这个词语的理解，请以“了不起”为话题，写一篇文章。要求：题目自拟；有真情实感；文体不限；不少于600字(写成诗歌不少于30行)；文
8、章中不要出现真实的地名、校名和人名。【思路点拨】“了不起”在词典中的释义有两个，一是“不平凡；(优点)突出”，二是“重大；严重”，我们要紧扣话题，挖掘出这“平凡”“重大”背后蕴含的内容。首先拟好话题作文的标题，将话题尽量缩小，寻到一个理想的切入点，聚焦、展开和提炼，写起来就容易了。做法是在话题前后添加修饰类或补充类词语，对话题进行限定。如“真了不起”或“了不起的”，这样写作就有了针对性，当然还可以采用其他拟题技巧，独辟蹊径。这个话题我们可以写一件事，也可以写几件事；可以写一个人，也可以写几个人；可以写一个班级，一个集体，也可以写一个国家、一个民族如：可以写自己身边了不起的一个人，可以写亲情(父
9、母虽平凡，但是给我的爱很了不起)、友情(一个让我敬佩的、了不起的朋友)、师生情(老师很了不起，自己很感激)等；也可以写自己身边发生的一件很了不起的事，比如写自己通过努力做成了一件了不起的事，表达自豪自信；再比如写自己身边的人做的了不起的事，表达敬佩之情等等。围绕第二个解释“重大，严重”，则可以写自己通过努力奋斗，战胜了困难挫折，进而发出一些看似困难的事情其实没有什么了不起的感叹等等。在写作时要以具有鲜活个性的人物和较典型事件为素材，通过具体的叙述，生动的描写，突出地揭示“了不起”的内涵。【范文】老师真了不起那天中午，老师交给我一个任务替老师给文茜同学面批作文。我真是欣喜若狂！平常看老师给同学们
10、面批作文时拿着笔在同学的作文上圈圈画画，觉得老师威风极了，心想：要是我也能这样在同学的本子上圈圈画画该多好！现在机会终于来了！我把文茜带到女生宿舍我的床位，让她坐下，我也坐在她旁边。从她手中接过作文，我看了起来。这篇文章写的比较糟糕，光是开头就让我找到了两个毛病：语句不通，词语重复。我学着老师的样子用铅笔“笃笃”的敲着文茜的作文纸，一本正经地说：“文茜啊，你的作文开头就有问题。你的词语重复了，语句也不通顺。应该改成这样”我说着，替她划掉意思重复的词，并帮她把语句理通顺。我接着往下看，又帮她理通了一个自然段。改着改着，我发现文茜的作文中人的语言占了很大的篇幅，场面描写则十分少，文章显得平淡乏味，
11、成为了一篇流水账。我皱着眉头对她说：“你应该多做一些场面描写，可以写点，也可以写面。比如一个人发言，你只写出了他的语言而没有写他的动作、神态”我把自己知道的毫无保留地告诉了她。“明白了吧，自己修改一下。”我递给她一支笔，却发现她正一脸茫然地看着我。 “你明白了没有？”“没有。”我的怒火猛地蹿了上来。我苦口婆心地讲了那么多，讲得那么详细，她居然一点都不懂！有那么一瞬间，我真想狠狠地骂她一句，然后把笔丢下转身离去。可转念一想，一个合格的老师绝对不能教了一半就丢下学生转身离去！我强忍怒火，耐着性子又讲了一遍。这一回她听明白了，拿着笔在作文上修改了一大堆。我看了一下，嘿，还真不错呢！半个小时过去了，一
12、个小时过去了，我的额头上渗出了汗珠，腰酸了起来，握着笔的手也出了许多汗。作文终于修改完了！我让文茜读了一遍。修改完的作文比原文好多了，人的语言少了，场面描写多了，文字也精彩了。我的努力没有白费，虽然很累，但我感到十分高兴。捶着又酸又痛的背，我终于体会到老师是多么的辛苦，多么的了不起！我为一个同学面批作文就感到如此辛苦，何况要给几十个同学面批作文的老师呢？我给一个同学讲作文就满腔怒火，而老师要面对几十个同学却很少发脾气，总是一遍一遍又一遍苦口婆心。这种工作，我只做了一次就疲惫不堪，而老师日复一日，年复一年，从事着这种辛苦的工作，却毫无怨言。老师啊，你真了不起！【点评】本文通过作者替老师给文茜同学
13、面批作文的过程的具体叙写，表达了对教师工作的真切感受，抒写了对教师工作的理解，文章内容充实具体，恰当地运用了神态、语言、心理等多种描写手段，表达了自己的真情实感。技巧二布局谋篇“结构布局”是文章的骨骼，是指作文各个部分之间的组成关系。一篇文章是由若干部分组成的，各个部分的组合关系就是层次关系。文章的内容要通过组织安排才能很好地表达出来，文章的主题也要通过恰当的结构安排来加以凸显。一篇文章要写得条理清楚，层次分明，前后一致，就必须妥善安排结构，合理安排内容的先后和详略。1基本模式早在宋代，古人就提出了一篇文章应具备的几个基本部分，即“起”“承”“转”“合”四部分。这个模式，是在许许多多各式各样文
14、章的基础上分析、归纳、总结得出的，是篇章结构的基本规律，在今天仍然值得我们借鉴。“起”是文章的开端。记叙性文章常以时间、地点作为叙事的开始，议论性文章常以提出问题作为文章的开始。“承”是对开端的发挥，也就是针对开端的话题加以发挥和引申。记叙性文章是叙述事情的发生、发展，议论性文章就是对提出的问题进行分析论证。“转”是改变角度进一步阐述。记叙性文章常用插叙和侧面描写，议论性文章常用反面论证。“合”是文章的结束。记叙性文章是交代事情的结局，议论性文章要提出解决问题的办法。这四个字只是篇章结构的基本规律，具体运用时可以千变万化，也就是自古以来所说的“文无定法”。2常见的结构模式【横式结构】横式结构就
15、是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。主体部分几方面的内容一般是并列的关系，但却存在一定的顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。如半命题作文“追寻那渐远的_”，一考生的追寻那渐远的春夏秋冬，分别把四个时间里的四组情景排列在一起，共同表达了他与朋友之间的深厚情谊。【纵式结构】在记叙文中，纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、叙事、写景，如朱德的回忆我的母亲，即通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历，赞扬了母亲的品德，表达了对母亲的崇敬和怀念。【转折式结构】转折式安排文章的结构模式，就是转折式结构。这种结
16、构模式，记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去，层层推向高潮，达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。运用转折式结构须注意以下几点：(1)要符合生活真实。巧合能使作品引人入胜，但要注意情节的真实性。恩格斯指出：“所谓偶然的东西，是一种必然性隐藏在里面的形式。”因此，设置巧合要注意符合生活逻辑，使文章的内容真实可信。(2)要有利于表现主题。为了更好地表现文章主旨，构思巧合时应在情节的安排上多下工夫。比如，有位同学为反映父子之间思想逐步沟通的过程，描写父亲、儿子不约而同地分别爱上了对方爱唱而自己原先不愿听的歌曲。通过这一巧合，生动地揭示
