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1、美化校园图形的周长 教案优质公开课获奖教案教学设计(青岛版三年级上册)教案、学案一体化设计 课题 美化校园图形的周长课时第一课时设计教师张敏 教学目标设计 1、结合具体情境，理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法来计算长方形和正方形的周长。 2、在对长方形、正方形周长计算方法的探索中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3、提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。 教学方法设计1、将数学内容活动化，让学生在做中学。 2、创设有趣的数学情境，让学生在轻松愉快的氛围中
2、学。 3、采用小组合作学习的方式，让学生在交往中互动学。 4、让学生自主探究，合作学习，达到学习新知的目的。 教学程序设计 教材处理设计师生活动设计 活动一 （一）谈话导入新课。 （二）学生根据自己的生活经验帮助“花仙子”小组想出保护花坛的好方法。 活动二 在有趣的数学情境中，探究新知。 （一）课件展示教材中“花坛”情境图，请学生想办法算出花坛一周的长，引入周长的学习活动中去。 （二）小组合作，用不同的方法计算出花坛的周长。 （三）各小组交流，师引导学生总结出计算周长的方法。 活动一 （一）以帮助“花仙子”小组想办法保护花坛来导入新课，学生的积极性高， 在积极思维的过程中，学生怀着强烈的好奇心
3、不知不觉地进入了有关周长的学习中去。 （二）学生想出了方法很多，最终得出了“给花坛加栅栏”的好方法，在引出周长的同时，也渗透了爱护花草树木，爱护环境的思想教育，体现了新课标的新理念。 活动二新课标第一网 （一）在展示教材中的情境图时，我将花坛的周长设计成动态的彩色闪动的 线条，帮助学生理解周长的意义。既可以激发学生的学习兴趣，又解决了本课的学习难点。（二）让学生小组合作探究怎样能够求出花坛的周长时，我给每个小组准备了一张图片，把缩小的花坛图案展现出来，给学生充足的时间让学生充分动手动脑自己找出求周长的最佳方法。老师在巡视过程中，不断参与进去，鼓励学生想出不同的方法来解决问题。这样，既培养了学生
4、的探究兴趣和探究能力，也提高了学生的小组合作意识和合作能力。同时，当他们独立算出花坛的周长时，也体验到了成功的愉悦，更激发了他们学数学的兴趣。 （三）鼓励学生大胆交流自己小组的计算方法，在交流的过程中，教师对学生的发言及时进行鼓励与表扬，增强学生发言的积极性以及表达的欲望，鼓励学生用简练的数学语言来表达自己的想法，提高学生的语言表达能力。 活动一 （一）师：“花仙子”小组负责管理学校的花坛，可是怎样能保护好花坛不被行人破坏呢？学生开动脑筋，积极发言，说出自己的见解。 （二）师：同学们真是爱护环境的好孩子！看来大家最赞成的方法是给花坛加上栅栏。好！下面我们将继续来研究“买护栏需要多少钱”的问题。
5、 活动二 （一）师：要想知道护栏需要多少钱？必须先知道什么？ 学生认真观察图形，得出“先要计算出花坛一周的长”。 （二）师：怎样计算出花坛一周的长呢？来！聪明的小朋友自己来探究吧！ 学生小组合作借助图片来计算出花坛的周长。 （三）师：哪个小组先来交流？（请小组代表交流自己小组是怎样计算的。） 教学程序设计 教材处理设计师生互动设计 活动三 “我为班级添光彩”小活动，请学生为班级的黑板报加上花边，在计算花边的总长的过程中巩固所新知。 活动四 进入智慧厅，在有趣的练习中探究正方形周长的计算方法。 课堂小结： 请学生谈这节课的收获，对所学知识进行回顾与整理。 活动三 学生刚刚自己探究出计算周长的方法
6、，思维正处于兴奋中，这时，适时地插入“我为班级添光彩”小活动，让学生在计算花边长度的过程中，巩固计算周长这部分知识。同时也增强了学生的集体荣誉感。 活动四 以“智慧厅”的形式出示练习题，激发了学生的探究兴趣，在有趣的练习中学生轻松得出了正方形周长的计算方法。使学生在探究的过程中再次体验到了成功的喜悦。 课堂小结 让学生自己谈收获，可以通过学生的发言，对所学新知做一次回顾与整理，加强教学内容在学生头脑中形成的表象，增强对知识的记忆。课后继续寻找生活中的大数，让数学活动走进学生的生活中去。 活动三 师：（出示：黑板报）黑板报需要加上漂亮的花边装饰才漂亮啊！需要贴上多长的彩色花边呢？ 学生独立计算，
7、然后集体交流，并请学生说说自己是怎样计算的。 活动四 师：同学们，下面老师带你们到有趣的“智慧厅”去玩，好吗？这里有一道趣味数学题，看谁敢接受挑战？ 学生看屏幕，在趣味游戏中解答数学问题。 课堂小结： 师：这节课你玩得开心呢吗？说说你的收获好吗？ 引导学生就知识与情感等方面谈自己的收获。 习题设计 常规计算题 基础练习题 重点练习题 拓展练习题 板书设计 美化校园图形的周长 (1)8+4+8+4=24(米) (2)82+42=24（米） (3)（8+4）2=24（米） 242=48（元）教学反思 教师在学生掌握长方形周长的计算方法的基础上，彻底放手让学生自己独立思考问题及解决问题，培养了学生独立解题的能力。让学生总结所学，并谈总结最感兴趣的收获，这个过程既假声了对知识的理解和掌握，也诱发了学生的创造性思维。学生的收获不仅是知识，还包括能力方法，情感等，学生体验了学习的乐趣，也会增强学好数学的信心。
