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1、7、怎么都快乐执教者：熊民 时间：2017、3、22【设计说明】本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。在教学中创设情境，采用递进的要求由字到词来识字。在朗读中让孩子感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。通过对比等手段，在辨析中运用这些动宾词组。初步感受诗歌的节奏和韵律。学习用字典帮助理解字义。【教学目标】：1、 认识“怎、独”等12
2、个生字，读准多音字“得”的字音，会写“玩、很”等7个字。2、 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、提足球”等词语。3、 借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。【教学重点】：识字写字，了解“独处、静悄悄，有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。【教学难点】：从文中体会“快乐”的含义，并有自己的理解，从而真正理解“怎么都快乐”。【课前准备】：1课件。(教师)2自读课文做好预习准备。(学生)【课时安排】：2课时。【教学过程】 第一课时一、 谈话导入，引出课题1、指名读课题，
3、看到课题，你知道了什么？还有什么疑问？预设：知道了什么时候都很快乐。快乐是自己的。疑问：什么时候很快乐？什么是快乐？快乐从哪里来？（本节课论证的主题）什么叫怎么都快乐（怎么都快乐的意思是？）学生提问后相机板书学生问题，记关键词。2、齐读课题。设计意图：从课题入手，让学生从知道的内容和疑问的内容进行快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、检查预习内容，巩固字词。1、出示本课需要会认的字，指名分别读字。要求：正确、清楚。2、难度加大，指名读字，并自己组词，一个字一个词。怎、独、跳、绳、得、羽、球、戏、排、篮、连、运预设：如果出现字义不清楚的生字，现场查字典。比较字义。举例如：
4、得 de 得到，得意dei 必须，需要“你得用功” 会，估计必然如此，”要不快走，你就得迟到了de 在动词后面表示可能接另一个词，”拿得起来“，不接词，”要得“”要不得“”说不得“ 用在动词或形容词后面的补语：”跑得快“跳得高”3、出示今天需要学习写的生字。扩词，一个字组多个词玩、当、讲、许、很、音、行分析比较这些生字如何记住他们。 问：说说你怎么记这些字。哪个字比较难写。引导从字形结构来记忆。4、书写难字“很”。设计意图：通过交流自己识字的好方法相互比较，提高了学生识字的自主性。难写的字来源于学生，教师的示范使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。二、 整体阅读课文，
5、感知内容。1、 课文有几小节，指名分读课文，评价标准：正确，清楚，流利。2、 自由读课文，说说什么时候很快乐？“什么时候很快乐？”一个人玩，很快乐，两个人玩，很快乐，三个人、四个人、五个人，许多人都很快乐。从哪里发现的？每个小节都开头都写的。 3、“这些时候为什么都快乐呢？“快乐是什么？”论证”快乐从哪里来?”设计意图：整体感知全文，对儿童诗有整体把握，在分读中强化评价标准，潜移默化地形成读书标准。三、 学习课文内容。论证：“这些时候为什么都快乐呢？“快乐到底是什么？”快乐从何来?”1、出示第一小节一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，
6、听音乐问：一个人玩为什么很好？引导体会“独自一人“”静悄悄“的快乐对比：A一个人玩，很好！ 正好可以用纸折纸船，折马。 B一个人玩，很好! 独自一人，静悄悄的， 正好用纸折船，折马引导：有过这种独自一人静悄悄的折纸的经历吗？说一说那是一种什么感受。根据学生回答相机出示图片，纸船、纸马。读句：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马问：你还折过啥？引导回答问：一个人还可以怎么快乐呢？读后半段句：踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐问：发现这些一个人玩儿的快乐吗？引导回答用自己的体验，出示动宾结构的词语，你发现了什么？踢毽子，搭积木，听音乐你还可以说出这样形式的词语吗？小
7、结：一个人玩，真好。你喜欢一个人玩吗？你也能说出这样一小节来表达你一个人玩的快乐吗？一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好（ ），（ ）设计意图：在体验中唤醒学生一个人独处快乐的感受并表达，通过对比句子体会“独自一人“”静悄悄“的快乐。比较发现动宾词组，并自己说一说。过渡：快乐从一个人独处中来，那还有什么时候也很快乐呢？2、 出示第二小节两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板问：两个人玩又有怎样的快乐呢？引导说说自己的体验，然后读句。问：你喜欢两个人在一起的快乐吗？为什么？你也来说说这样一段话。两个人玩，很好！( ),( )课文里还写了哪些快乐呢？下节课我们再来学习。板书设计： 7、怎么都快乐
