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1、 10、风筝（第二课时教学设计）教学目标1、读通课文，理解课文内容，理解孩子们做风筝、放风筝时的快乐心情；体会丢了风筝后的着急和找风筝时的难过。2、细读课文重点语段，抓住人物动作描写、心理描写来体会课文内容。3、展开想象，续编课文故事。教学准备课件、风筝等教学过程一、检查字词认读情况点击课件，出示词语，指名认读，及时纠正误读字音。二、导入新课1、说说课文主要内容（点击课件，指名完成填空并读一读：课文围绕（ ）这句话，写了孩子们（ ）（ ）（）的过程及心情变化，写出了童真童趣。）（学生读教师相机板书）2、师：孩子们是怎样做风筝的？（精心做着，非常认真）风筝做得怎么样呢？（什么也不像）他们做风筝时
2、心情是怎样的？（充满了憧憬和希望，依然快活）（指名读课文第二段）3、出示语段，指导朗读，品味快乐！体会“精心做着”、“充满憧憬和希望”、“依然快活”等词句。师：为什么要把他们的名字写在风筝上呢？（风筝代表着他们的快乐与幸福，寄托着他们对未来的憧憬与希望）4、指名读，齐读，感受孩子做风筝时的快乐心情。5、师：多么快活呀！难怪课文一开头就说“孩子们最大的快乐就是做风筝、放风筝。”，我也从你们的朗读中感受到了快乐！那么，他们放风筝时又会是怎样的快乐呢？让我们一起去感受感受吧。6、自由读课文第三段，用划出描写放风筝的句子。7、课件出示：一个人用手托着渐渐高过树梢了。（指名读句段，找出表示动作的词语：托
3、着，牵着，站）8、反复诵读片断，指名演示“放风筝”（两个同学出来演示，全班同学朗读片断）9、师：两个人只有配合得非常默契，风筝才能放得好，飞得高。看呀，风筝真的飞起来了！10、课件出示：风筝越飞越高在田野里拼命地奔跑。11、师：读一读这个句子，说说你从哪些词语中体会到了孩子们放风筝时的快乐？（快活地喊叫着，拼命地奔跑）12、指导朗读，感受快乐！13、师：孩子们做风筝时、放风筝时心情是那样的快乐，是那样的兴奋，你想到了可以用哪些描写心情快乐的词语来形容形容他们这种快乐心情呢？（先指名说，再课件出示，“心花怒放、兴没采烈、手舞足蹈、心旷神怡、乐开了花”并让孩子择其中三个抄在书上）14、师：正当孩子
4、们高兴得手舞足蹈时，一件令人伤心的事发生了，风筝断线了！孩子们的心情发生了怎样的变化呢？（难过、伤心、着急、失望）15、和同桌合作读好课文第四段，说说你是从哪些词语体会到孩子心情的变化的。（大惊失色、千呼万唤）16、理解“大惊失色”、“千呼万唤”，展开想象：孩子们千呼万唤，会怎么呼唤呢？（指名说说）17、师：风筝没了踪影，呼是不呼不回来，唤也是唤不回来的。那就只有去找呀！我们也一起去帮忙找找吧。18、师：（采访两三个同学）请问你刚才去哪儿找了？找到了吗？说说你的感受吧。（体会“四处寻找”、“垂头丧气”意思）19、师：是呀！寄托着我们的幸福与快乐的风筝不见了，我四处寻找都没有结果，真叫人难过呀！
5、20、师：孩子们，你们有没有漏了什么地方没去找呢？快看，那是村里的水磨坊，我们的风筝会不会落在水磨坊那边呢？让我们一起去那边看看吧。三、展开想象，续编故事1、课件出示：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。2、师：（采访两三个同学）你找到了“幸福鸟”吗？简单说说你寻找的过程吧。四、总结全课，升华主题1、师：风筝代表着孩子们童年的快乐，不管风筝飞到哪里，美好的记忆总是一直留存在孩子们的心中！2、师：课文以风筝为主线，写做风筝、放风筝、找风筝几个过程，写出孩子们心情的变化，反映了孩子们真实的童年生活。你们的童年是七彩的，3、风筝在我国有了两千多年的历史，山东的潍坊被誉为风筝之都，每年要举办一次风筝节。古人也非常喜欢放筝，一些文人在自己的诗作中总会描写一些放风筝的热闹场面。（出示诗句，学生读一读）4、课后阅读：鲁迅写的风筝
