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1、雪地里的小画家教学设计【教 学目标】一、知识与技能1.认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音，会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩一个笔画。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。三、情感态度和价值观产生对大自然的喜爱和赞美。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会小动物们的快乐，了解它们各自爪（蹄）的特点。【教学过程】一、 看图导入，揭示课题师：（出示下雪图）请同学们看大屏幕，你们看到了什么？（1、我看到下雪啦
2、！2、我看到地上、树上、房子上都铺上了一层厚厚的白雪）。师：看到下雪时，你们的心情怎样？（高兴、兴奋、开心）师：（课件出示句子：下雪啦，下雪啦！）谁愿意兴奋地读一读这句话。（指生读）谁能再兴奋一点，读得节奏再快一点（指生读）让我们一起兴奋地大声喊出来吧，把下雪的好消息告诉所有的人，好吗？（齐读）师：同学们把这个好消息这么一喊哪，大家都从家里跑出来了，兴奋地来到雪地里，同学们，你们喜欢在雪地里做些什么呢？（堆雪人、打雪仗，画画）师：有许多小画家们在家里也呆不住了，纷纷来到了雪地里，这些小画家们会是谁呢？今天我们就来学习第12课雪地里的小画家二、初读课文，识记生字。师：下面请同学们自读课文，要求用
3、手指读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字用铅笔圈出来，借助拼音多读几遍。师：同学们，读完了吗？和生字宝宝都交上朋友了吗？下面老师就来考考大家。（课件出示生字）师：让我们一起来拼一下这些识字？（学生齐拼）师：同学们拼得真熟练，如果没有了拼音宝宝的帮助，你们还能读准吗？（能）下面，我们来开火车读一读。（师：小小火车开起来，开到这一排。）师：大家读得很正确，看来真的和生字宝宝交上了朋友。我们一起来看“着”这个字，它是一个多音字，第一种读音读zho,(睡着)（着急），第二种读音读zhe,(看着)（跟着），下面跟老师读一遍。师：同学们，在这些字中你能很快记住哪一个字呢？谁来说说你是怎样记住的，让大家都
4、来学学你的好方法，好吗？（指生交流）预设：用：月字加一竖，方法真有用。几：儿字头顶一连起，改个名字叫做几。步：上面比上多一竖,下面比少少一点，大大方方走正步。为：力加两笔变成为加：力+口=加洞：熟字加偏旁识字方法，同+三点水=洞师：同学们掌握的识字方法可真多！真是一群会学习的孩子！师：同学们，下面我们来玩一个猜字游戏，（课件出示“几”字图片）大家猜一猜这是个什么字？为什么？（指生交流）师：“几”字是我们今天要学习写的一个生字，谁来给大家说一下写这个字时应该注意什么？（指生交流）（1、第一笔是竖撇。2、横折弯钩的“折”要写在竖中线上。）师：你观察得真仔细！下面请同学们拿出手指跟老师一起来写一下。
5、（生跟老师写）请同学们在本子上写两遍，注意写字姿势。（按照一尺、一寸、一拳头的规定坐。 一尺就是眼睛离书本一尺，一寸就是手指离笔尖一寸，一拳头就是胸部离桌边一拳头。）师：（课件出示“用”字图片）我们再来猜一猜这个字是什么？（指生猜）为什么？师：“用”字也是我们今天要学习写的一个生字，谁来给大家说一下写这个字时应该注意什么呢？（指生交流）（1、第一笔是竖撇。2、第四笔的“横”要写在横中线上，第五笔的“竖”要写在竖中线上。） 师：你讲解得很详细！下面请同学们拿出手指跟老师一起来写一下。（生跟老师写）请同学们在本子上写两遍，注意写字姿势。（一尺、一寸、一拳）师：下面我们一起来欣赏一下同学们写得这两个
6、字，（展示学生的字）我们先来看一下这位同学写的字，1、两个字的第一笔都是“竖撇”，他写得对不对？（对，奖一颗星星）2、横折弯钩的“折”是不是写在竖中线上？（是，再奖一颗星星）3、第四笔的“横”是不是写在横中线上？第五笔的“竖”是不是写在竖中线上？（是，再奖一颗星星）4、最后，我们从整体上看看这两字是否字迹工整、漂亮？（如果是，再奖一颗星星。）师：下面请同学们根据老师所说的评价标准，同桌两人交换过来，互相评价一下，给同桌画上小星星，好吗？（同桌互相评价）师：得四颗星的同学请举手，（学生举手）你们真棒。没有得到四颗星的同学可要继续加油啊！三、细读课文，朗读体会。师：下面就让我们一起走进课文，去了解
7、小画家们的画作吧。师：请同学们再读一遍课文，找一找雪地里来了几位小画家？都有谁？用横线画出来。师：同学们都找到了吗？让我们一起把小画家们请出来吧！(点屏幕，学生读出小动物的名字。师贴图片)师：总共来了几位小画家？（4位）这么多小画家合起来，就是一群（课件出示“雪地里来了（一群）小画家）（齐读），雪地里来了这么多小画家，多热闹呀！师：这些小画家们来到雪地里都画了些什么呢？用曲线画出来。（学生动手画）师：都画出来了吗？让我们一起来欣赏一下它们的画吧。（出示图片）老师：小鸡画什么？学生：小鸡画竹叶。师：为什么说小鸡画的是竹叶呢？让我们一起来看一下小鸡画的画（出示画）这是小鸡画的画，这是竹叶，你发现了
8、什么？（我发现小鸡的脚印和竹叶很像）你观察得真仔细！因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。老师：小狗画什么？学生：小狗画梅花。师：为什么说小狗画的是梅花呢？让我们一起来看一下小狗画的画（出示画）因为什么？生：因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。老师：小鸭画什么？学生：小鸭画枫叶。师：为什么说小鸭画的是枫叶呢？让我们一起来看一下小狗画的画（出示画）因为什么？生：因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。老师：小马画什么？学生：小马画月牙。师：为什么说小马画的是月牙呢？让我们一起来看一下小狗画的画（出示画）因为什么？生：因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。师：大家看，这就是四位小画家画出来
9、的画。（出示图画）漂亮吗？让我们夸一夸这四位小画家吧。（生齐读）师：老师这里有这四位小画家画的画，你能帮老师贴到黑板上吗？谁愿意来帮老师贴一下？（抽生上黑板）师：原来，小画家们画出来的画是它们的脚印呀，（板书：脚印）是用什么画的呢？（爪子或蹄子）师：是呀，所以说（大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）（齐读）师：小画家们在雪地里跑来跑去，画出了一幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。可是，小画家们发现有一个平时总爱凑热闹的动物朋友却没有来参加，你们知道它是谁吗？（贴青蛙图片）师：真奇怪，小青蛙怎么没来呢？请你奇怪地来问一问吧。（指生读）你也来奇怪的问一问？（指生读）师：是呀，青蛙为什么
10、没参加呢？一齐来告诉老师？（它在洞里睡着啦）你们回答的声音这么大，小青蛙都被你们吵醒啦。来，让我们轻轻地回答一次。（师问，生回答）师：“睡着啦”是什么意思？（指生交流）学生：它在冬眠。师：对，青蛙在寒冷的冬季，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。你还知道有哪些动物要冬眠呢？（蝙蝠、熊、蛇、松鼠、刺猬、乌龟）师：句子中的青蛙还能换成什么动物呢？如：乌龟为什么没参加？它在洞里睡着啦。四、课外拓展，升华提高师：同学们，雪地里来的小画家越来越多了，还会来些什么小画家呢？它们又会画什么画呢？让我们一起去瞧瞧吧。师：大家看，谁来了？（大白鹅）这
11、是大白鹅画的画，它的脚印像什么呢？（扇子）我们可以说大白鹅画（扇子）师：还有谁来了？（小猪）大家看这是小猪画的画，它的脚印像什么？（剪刀）我们可以说小猪画（剪刀）师：还有谁来了？（小猫）大家看这是小猫画的画，它的脚印像什么？（梅花）我们可以说小猫画（梅花）师：还有谁来了？（企鹅）大家看这是企鹅画的画，它的脚印像什么？（小手）我们可以说企鹅画（小手）师：还有谁来了？（大象）大家看这是大象画的画，它的脚印像什么？（大饼）我们可以说大象（大饼）师：还有谁来了？（小牛）大家看这是小牛画的画，它的脚印像什么？（贝壳）我们可以说小牛（贝壳）师：你能把它们画的画编进小诗里，介绍给大家吗？（能）师：那就请同学
12、们以小组为单位，来合作当一回小诗人，仿照课文的样子，把几位小画家画的画介绍给大家。好吗？（出示小动物及脚印图片，学生补充儿歌。）师：哪个小组起来展示一下你们编的小诗？（小组展示）师：你们都是很棒的小诗人，为自己鼓鼓掌吧。五、课堂小结师：同学们，这节课我们一起认识了四位雪地里的小画家，他们是（小鸡、小狗、小鸭、小马），这些小画家们在雪白的画布上描绘了那么多奇妙而美丽的图画，给我们带来了许多乐趣。真不愧是（齐读课题：雪地里的小画家）。课后，请同学们完成两个作业：1、背一背：把这首诗歌背给爸爸妈妈听！编一编：还会有哪些小动物来画画呢？它们又会画些什么？把它编进诗歌里！师：这首小诗还被改编成了一首歌曲，最后，让我们一起来欣赏歌曲雪地里的小画家，在美妙的歌声中结束这节课。(播放歌曲雪地里的小画家)下课！【板书设计】 12.雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 脚印（画） 青蛙 冬眠
