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1、班级 姓名 寿张中学教学案 学科 语文 年级八 第 3周 第 2节 主备人 刘兆文 授课人 2012年 2月 日 课题再塑生命课型新授总课时教学目标1、 了解作者的人生经历以及其品质；识记并理解文中生字词，品味重点词句含义。2、 理清文章思路，概括主要事件，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。3、 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。重点了解作者的人生经历以及其品质；识记并理解文中生字词，品味重点词句含义。难点理清文章思路，概括主要事件，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。教学环节 教学过程 教学 措施自主预习课堂交流归纳反馈一、预习提纲 （自读文章，了解作者及字词等基础知识）1、
2、了解作者 海伦凯勒(1881-1968)，美国著名盲聋哑女作家、教育家。代表作我生活的故事走出黑暗乐观假如给我三天光明等，1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一。海伦幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又就读于剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。2、本课生字词，你觉得哪些比较重要，写在下面（包含音形义）。 3、用你喜欢的方式读课文至少3遍，完成思考问题： 本文主要写了莎莉文老师的哪几件事，请同学们看了课文后作出概括。 读了
3、本文，你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？（在课文中划出依据，在下面写一写） 二、精读赏析 1、再读课文，深入感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 2、思考：莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多， 莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。莎莉文老师 莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？（可以用文中的一个比喻句写出来。） 3、读了本文，你认为海伦是一位怎样的学生？（在课文中划出依据，并写一写） 三、拓展训练 1、仿写句子：莎莉文老师给海伦的生活带来了巨大的变化。仿照下列句子，用一个比喻句表达出这种感受
4、。莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 2、你还知道那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹，古今中外都可以，说出来和大家一起共勉吧四、归纳小结 试着归纳本文的中心思想 五、作业 见语文互动p20 “基础知识”部分教学 措施感悟反思搓 捻 怦 脾气 譬如 恩惠 繁衍 小憩 诱惑 枝桠 冥思遐想 遨游 钥匙 预兆 凝聚遗憾 和蔼 琢磨 绚丽第一部分（第113段），莎莉文老师教“我”识字。第二部分（第1420段），莎莉文老师让“我”认识、了解大自然。第三部分（第2137段），莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。莎莉文是一位富有爱心有着高超的教育艺术的教师形莎莉文是怎样
5、教育“我”认识具体事物的？试举例说明。文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的。文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时，莎莉文立即予以感情的回报；当“我”不愿意接受别人亲吻的
6、表达时，她用胳膊轻轻搂着“我”，并在“我”手上拼写出“我爱海伦”几个字。当“我”问“爱是什么”时，莎莉文“把我搂得更紧了”，“用手指着我的心说：爱在这里。”莎莉文通过对“爱”的探讨，进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。莎莉文对“爱”的解释具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来。莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。3、读了本文，你认为海伦是一位怎样的学生？（在课文中划出依据，并写一写）文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事的，在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。1
