《北师大版六年级语文下册教案秦始皇兵马俑》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版六年级语文下册教案秦始皇兵马俑（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版六年级语文下册教案秦始皇兵马俑 教材分析 本文比较详尽的评介了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。全文条理清楚、语言生动凝练,写的具体细致。 教学目标:学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。学生了解我国古代艺术成就,培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的能力,提高阅读效率。感受古代劳动人民的伟大,有感情地诵读课文。 教学重点: 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。继续运用段落大意归并法归纳主要内容。 教学难点: 准确说出第3
2、自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。 教学构想 在初读课文激发学生学习本课的兴趣之后，先让学生观察图画,接着让学生读课文,看看课文是怎样描述画面的。第二遍读课文,深化对课文的理解，引导学生交流讨论的重点可以放在军事、艺术以及科学的重要价值上。 教学准备学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件。 教学时间 课时 学生学习过程 一、导入揭题。 1、导入：几年前,比利时的列日报，登载了一则消息，用充满激情的语言,向读者呼吁:亲爱的读者,快去美术宫看看,当我们还在漫长的黑夜里时,中国人在干什么这是指的什么呢原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。 、今天,我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗(板书课题
3、) 、教学俑。 二、初读课文,整体感知。 1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。 2、自读:学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。 、检查:a学生接读文章。b看意思写词语虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡。(课件出示）4、交流:地理位置、建筑物、军阵、兵俑 三、再读课文，内容归纳。 、学生再读课文，思考:哪几点又可把他们并为同一方面来说、小结。（课件出示）试着归纳文章主要内容。 、介绍兵马俑博物馆的地理位置。 B、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。 、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。 主要
4、内容：文章介绍了兵马俑博物馆的()、()和兵马俑的()与（),指出()。 四、学习资料，帮助理解。 1、小组内交流课前收集的资料。小学教学设计网.xxjsJ.n 2、提供课外资料,学生阅读。 兵马俑是194年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑,总面积达两万多平方米,估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米,现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹,战车八乘。二号坑面积六千多平方米,出土战车八十九乘,骑兵俑二百多件,步兵俑六百多件。三号坑面积较小,仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘,卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。 秦始皇陵
5、兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上,有的站立马前,有的伫立攀弓,有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂,若有所思；有的则忧心忡忡,凝视空茫,反映了远征将士思乡的心情。 3、谈谈学习资料后的收获。五、谈话读文，提炼主线。 1、请同学们再一次自读课文,最吸引你的地方,可以美美的多读几遍。 2、最吸引你的地方是什么（建筑、兵俑、军阵、地位。） 二、欣赏课件，引出专题。 1、让我们与兵马俑的距离再近些,请看大屏幕。(欣赏课件）你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵
6、马俑吗（栩栩如生、雄壮、美丽) 、秦始皇兵马俑：伟大、神奇因此称它为世界第八大奇迹，是当之无愧的。今天我们一起来到这世界第八大奇迹前,我们来研究什么（奇在何处） 六、选择研读,交流成果。 、确定研读内容。 那么我们研究秦始皇兵马俑奇在何处可从哪些方面入手学生逐一回答，板书。（建筑、军阵、兵俑、历史、地位) 2、商讨研读方式 你觉得可以用哪些方式进行研究(读、看、划、写) 3、随机交流。 、建筑：极为壮观（场面） 找出描写建筑极为壮观的句子读一读,感受场面的壮观,秦俑的多。（补充：一号坑362武士俑700战车10战马0) B、军阵：威武雄壮 军阵怎么个威武雄壮用什么形式告诉大家 、说：a概括说怎
7、么说。（威武雄壮、严整)b具体说怎么说。（前锋、侧翼、后卫） 2、读:自读。b学生个别配乐读。集体配乐读。感悟军阵的威武雄壮。 、画：画军阵草图。 、介绍:看军阵图介绍。 C、兵俑:神态各异栩栩如生 1、感受栩栩如生读描写老战士、新兵的句子。b看图对比着读(出示老战士、新兵秦俑图片） 、体味神态各异提供资料看图选择写。(秦俑群体近像）交流读。选择三位同学连续组段读。d改：用上似乎、仿佛、可能读。e请同学加总起句读。D、历史:年代久远、地位：最重大之一 七、课后延伸,展示个性。 创设情境：自1979年10月日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石,吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言:(课件逐一出示,学生诵读。） 世界的奇迹,民族的骄傲。；一;；一;李光耀 中华第一帝，世界第八奇。;一;；一;胡绳 这一激动人心印象深刻的秦俑,是具有创造性的人民和伟大未来的证明。；一;；一;基辛格 、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（交流） 2、全体起诵读萧克题词结课：(课件出示) 古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。;一；;一;萧克 (先人：古代劳动人民。来者:炎黄子孙,包括在座的每一位。） 作业设计 1、把文中的故事讲给家人听。 2、选择其中的一个故事，写读后感。1
