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1、1关于声现象的描述，下列说法中正确的是（）A声在真空中比在空气中传播的快B空气中的声速是340m/sC月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈D只要物体振动，人就能听到声音考点：声音的传播条件；声速；人耳感知声音的过程及听到声音的条件分析：利用下列知识分析判断：声音由物体的振动产生，声音的传播靠介质，且在不同介质中的传播速度不同，真空不能传声；同一介质，声速与温度有关；人的听觉范围在20Hz20000Hz之间解答：解：A、声音的传播靠介质，且在不同介质中的传播速度不同，真空不能传声；故A错误；B、同一介质，声速与温度有关；故B错误；C、声音的传播需要介质，月球上没有空气，声音不能传播，宇航员只
2、能通过无线电交谈；故C正确；D、人的听觉范围在20Hz20000Hz之间，超声波、次声波都听不到；故D错误1如图2所示的几个实验中，为了探究声音产生的原因的是（）ABCD考点：声音的产生分析：声音的产生原因是振动，所以能够体现出发声的物体在振动的选项是正确的解答：解：A、真空铃实验说明真空不能传声，这是探究声音传播条件的实验，故A不符题意；B、空气柱体积越小，振动频率越高，音调也就越高，这是探究吸管的音调和长度关系的实验，故B不符题意；C、通过观察水花四溅可知发声的音叉在振动，故C符合题意；D、固体能传声而且传声效果好，故D不符题意故选C点评：声音产生的原因是振动，声音的传播条件是需要介质2如
3、图2所示的几个实验中，为了探究声音产生的原因的是（）ABCD考点：声音的产生分析：声音的产生原因是振动，所以能够体现出发声的物体在振动的选项是正确的解答：解：A、真空铃实验说明真空不能传声，这是探究声音传播条件的实验，故A不符题意；B、空气柱体积越小，振动频率越高，音调也就越高，这是探究吸管的音调和长度关系的实验，故B不符题意；C、通过观察水花四溅可知发声的音叉在振动，故C符合题意；D、固体能传声而且传声效果好，故D不符题意故选C点评：声音产生的原因是振动，声音的传播条件是需要介质声源是指具体的发声部位，如人在说话时的声源不能说是人，应该说是声带记住几个易混的声源：蝉叫的声源是腹膜；笛子等管乐
4、器的声源是空气柱；向暖瓶中灌水的声源是空气柱；气球爆炸的声源是气球周围的空气；【解题方法点拨】（1）归纳法：发声的声带在振动，发声的音叉在振动，发声的琴弦在振动，经过归纳总结得出，一切正在发声的物体都在振动（2）转换法：不易观察的现象对过易观察的现象体现出来发声的音叉看不到振动，可以通过细线悬挂的乒乓球的跳动来体现、也可以通过水花四溅来体现，这是一种转换法的思想，乒乓球或水花在实验中起到将微小振动放大的作用（3）关于发声与振动的关系理解：一切发声都振动，但振动不一定被人们看到不论科技多么发达，都没有任何一种不振动就能发声的现象；敲音叉或敲桌面发声时的振动看不到，需要通过转换法来体现；一切振动都
5、发声，但声不一定被人们听到振动发声有的是超声或次声，不在人的听觉范围内，故听不到；有的声音响度很小，故听不到3 （2004北碚区）请举一例说明物体振动能发出声音： 考点：声音的产生专题：简答题；转换法分析：解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的解答：答：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动点评：解决此类问题的关键是知道声音产生的原因1一根长约10cm的铁管，管内装满了水，一个人在铁管的一端敲一下，另一个人在铁管的另一端贴近管口处可听到（）A一次敲击声B两次敲击声C三次敲击声D四次敲击声考点：声音在不同介质中的传播速度；回声专题：应用题分析：固体、液体、气体都可以作为传声的介质
6、，一般情况下，固体中声速最大，液体中其次，气体中声速最小如果铁管太短，可能只听到一次，声音在空气中、铁中、水中传播的时间间隔很短，人耳分辨不出；如果铁管较长，可能听到三次，先后经过铁管、水和空气传来解答：解：声在不同介质中的传播速度不同，传播相同的距离所用的时间也就不同，铁管、水、空气共有三种介质，因为铁管太短，声音在空气中、铁中、水中传播的时间间隔很短，人耳分辨不出，只能听到一次，；故答案为：A点评：问题情境中听到三次声的前提是铁管足够长，如果太短，两次声音的时间间隔小于0.1s，人耳是分辨不出两声的，就可能只听到一次声音13人类靠 声带振动发声的人耳能听到的鼓声，是由 鼓的振动而产生水中的
7、鱼会被岸上的人的说话声吓跑，这是因为声音先经 地面传播到水中，然后再经过 空气传播而被鱼听到考点：声音的产生；声音的传播条件专题：应用题分析：一切发声体都在振动，不同的物体所靠发声体的部位是不同的，人发出声音是靠声带的，听到声音时，是通过鼓膜的振动传播给听觉神经而听到声音；声音的传播需要介质，其介质为气体、固体、液体解答：解：一切发声体都在振动，不同的物体所靠发声体的部位是不同的，人发出声音是靠声带的振动；人耳能听到的鼓声，其鼓声是通过鼓面的振动发声的；当水中的鱼被岸上的说话声吓跑时，声音先通过空气传播、然后再通过水传播，从而将鱼吓跑故答案为：声带；鼓面；空气；水点评：此题是一道声现象的基础题
8、，掌握好声现象的基础知识是解答问题的关键：不同发声体所靠的发声部位不同；声音的传播需要气体、液体、固体这些介质14（2009西城区）在真空中电磁波的传播速度是 m/s3108考点：光的传播速度与光年专题：简答题分析：根据电磁波在真空中的传播速度解答解答：解：真空中电磁波的传播速度与光在真空传播速度相同，是3108m/s；故答案为：3108点评：电磁波在真空中的传播速度等于光在真空中的传播速度15、（2008温州）为了研究影子长度与哪些因素有关，某科学兴趣小组的同学做了如图的实验：在水平地面上竖直固定一根长杆，长杆上装有一个可以上下移动的点光源A，再在地面上竖立一根短木条（短木条始终低于点光源A
9、）（1）保持短木条的长度和位置不变，该同学将点光源A从图示位置逐渐向上移动，测得数据如下表： 点光源的高度H/cm2030405060影子长度L/cm3015107.56该科学兴趣小组同学做此实验，想要验证的假设是 影子的长度与点光源的高度的关系影子的长度与点光源的高度的关系（2）分析上述实验数据还可得到：在点光源逐渐上移过程中，若点光源高度的增加量相同，则影子长度L的变化量 减小减小（选填“增大”、“减小”或“不变”）（3）图中S可表示点光源到短木条的距离，如果要研究影子长度L与点光源到短木条的距离S的关系，应如何操作 保持短木条的长度和点光源的高度不变，改变短木条的位置保持短木条的长度和点
10、光源的高度不变，改变短木条的位置考点：光直线传播的应用专题：实验探究题；控制变量法分析：（1）分析表格中的光源的高度与影子的长度；（2）分别计算光源每增加10cm后的影子的变形量；（3）利用控制变量法，控制木条的长度和光源的高度，改变木条的位置解答：解：（1）光源的高度从20cm增加到60cm时，影子的长度从30cm变成了6cm，故要验证的假设是影子的长度与点光源的高度的关系；（2）光源每增加10cm后的影子的变形量分别为15cm；5cm；2.5cm；1.5cm，所以点光源高度的增加量相同，则影子长度L的变化量 减小；（3）根据控制变量法知，应当保持短木条的长度和点光源的高度不变，改变短木条的
11、位置故本题答案为：（1）影子的长度与点光源的高度的关系；（2）减小；（3）保持短木条的长度和点光源的高度不变，改变短木条的位置点评：本题利用了控制变量法研究影子的长度与光源的高度、木条与光源的距离的关系16（2006肇庆）如图所示，甲、乙两人分别站立于一面墙的两边，若要在墙上开一个窗使两人彼此都能看到对方的全身，则所需的最小窗的位置应为（）AaeBadCbcDbd考点：光直线传播的应用专题：图析法分析：根据题意，两人要想彼此都能看到对方的全身，则来自对方头和脚的光线都必须经过窗户到达另一方的眼睛，由于光是沿直线传播的，则我们可根据光的直线传播作出两条从乙到达甲眼睛的光线和两条从甲到达乙眼睛的光
12、线，由此确定出所需最小窗的位置解答：解：过乙头顶和脚底分别作两条直线到甲的眼睛，过甲头顶和脚底分别作两条直线到乙的眼睛（这两条直线就可以确定出所需最小窗的位置），由这四条直线与墙的交点即可确定出所需最小窗的位置应为bd故选 D16我省华县的“皮影戏”是一种具有悠久历史的民间艺术形式，在皮影戏演出时，人们从影幕上看到的“影像”形成的主要原因是（）A光的直线传播B光的反射C光的折射D平面镜成像考点：光直线传播的应用专题：应用题分析：解答本题的关键是了解“皮影戏”，“皮影戏”是我国的民间故事表演，它是用兽皮或纸板做成的人物剪影，来表演故事的戏曲，演时，要用灯光把剪影照在银幕上，灯光下，做不同的手势可
13、以形成不同的手影，但是不能用阳光，“皮影戏”利用的是中心投影的性质，阳光是平行投影17交巡警平台是重庆市一道亮丽的风景线，请找出一个与图中情景相关的物理现象，并指出对应的物理知识（不得与示例重复）示例：物理现象：交通警查正在与外勤人员进行联系；物理知识：他们之间的通迅是利用电磁波进行的物理现象： 交警能够说话平台上方有一个很大的伞；物理知识： 声带振动发声利用光的直线传播，给平台遮阳光考点：光直线传播的应用专题：应用题分析：（1）认真观察图象，从中捕捉到与物理现象有关的物理情景；（2）可以从平台上方的伞、红绿灯等方面分析回答问题解答：解：由图象可以看到：物理现象：平台上方有一个很大的伞；物理知
14、识：利用光的直线传播，给平台遮阳光点评：观察和思考是科学发现的基础，也学习物理应该具备的基本能力，本题主要是考查学生的这种能力18（2009莆田）紫金山天文台2009年6月13日通报：2009年7月22日，我国将出现500年一遇的日全食奇观能够解释日食现象的是光的 直线直线传播理论如图所示，位于地球上A区域的人看到的是日 全全食，位于B区域的人看到的是日 环偏食考点：光直线传播的应用专题：应用题分析：如图，当月球转到太阳和地球中间并且三者在一条直线上时，月球挡住了太阳照射在地球上的光线，地球处在月球的影子里，这就形成了日食解答：解：日食形成的原因是光的直线传播原理，所以，解释日食现象要用光的直线传播理论如图，在地球上A区域，太阳射向地球的光全部被月球挡住，人们看到的是日全食（2010常州）2009年夏季，中国出现了日食奇观小华借助小孔成像实验装置对“”形太阳进行观察，纸盒上扎有圆形小孔，则她在半透明光屏上看到像的形状是（）ABCD考点：光直线传播的应用专题：应用题分析：小孔成像是光的直线传播现象；物体上部的光线通过小孔后，射到了光屏的下部；物体下部的光线通过小孔后，射到了光屏的上部，因此通过小孔
