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1、班主任在教学活动中的作用 一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风,班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。班主任要充分了解学生,对症下药;要懂得去爱每一位学生;要加强与家长的沟通,共同科学管理学生;要抓住时机,做好差生的转化工作;要选出得力的班干部,当好老师的小助手,方能收到事半功倍的效果。 教师，不仅仅是一份职业，更为重要的是教师本身获得情感满足、价值肯定的一项事业。这项特殊的历史性的、传承性的事业，需要教育者有健康的心理、平和的心态、足够的耐心与毅力，还需要我们有渊博的知识、丰富的经验、宽容博大的爱心；同时也需要我们有与时俱进的教学理念、高超的素质和修养以
2、及协调和处理人际关系和各种问题的能力。特别是作为直接和经常面对学生群体的班主任，针对学生的和谐发展。要求更是严峻，压力较大。 一朵花的美丽或许能惊艳一个小园子，却代表不了整个春天。班主任需要协调不同个性的孩子融合在一个集体，如同一窝小小鸡雏，班主任是关心、呵护小鸡的老母鸡。班主任穿插在中间，真正疼爱、关怀每一个孩子，平衡他们的关系，让他们懂得团结友爱的精神品格、携手共进的力量，并把这种品格和力量链接起来，那么，大地将是百花齐放，一片灿烂。 教师与学生家长之间人际关系形成的纽带是学生，学生不仅生活在学校，而且生活在家庭中。所以，教师与家长都是最主要和最重要的教育主体。这两者的关系，我把它纳到同学
3、生的关系一体里来论述。 家长常常以自己的经历和经验来看待和教育眼睛里全新的孩子们，这必然会引起分歧。而有些家长以简单、粗暴的方式、方法作为处理和解决问题的手段和途径，反而达不到预想效果。班主任是学校集体里的母鸡，家长是家庭单位里的母鸡，这就需要及时、有效地交流和沟通。在一般情况下，班主任具备了正确的教育理念和人才观，因此应该首先与家长交流思想、沟通理念，确定方法、方式和共同努力方向，让家长和孩子打破固有的看法，统一认识。三个点形成流动的循环，三者完成整体教育框架的构建，才能实现三者间的互补和互动。 不少家长只是在家长会时见过班主任，并没有很好地向老师详细了解自己孩子的情况，而教师也对大多数家长
4、根本对不上号，这样形成的是“V”形的沟通模式，造成沟通不流畅、链接不完整的局面。就可能会导致双方对学生的要求和态度的矛盾，有时甚至会造成家长与老师问的摩擦或冲突；一旦孩子出现极端情况，有时还会使家长茫然不知所措。教育是付出大于回报的艰苦事业，班主任如果及时与家长、学生做到了“O”形沟通模式的构建，往往会起到事半功倍的效果。 作为一名老师,爱学生是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生,就要随时随地了解学生的感受,善于站在学生的角度去考虑问题、分析问题和解决问题。此时,你不仅仅是一位老师,还是学生的朋友。我不仅以老师的身份,更多的是以朋友的身份跟她们商量事情的解决方法。老师对学生的爱往往会收到
5、意想不到的效果。尤其是一些后进生,大多比较自卑,假如他们处处能感受到老师的关心和爱护,能成为他们进步的动力。,班主任是中心，是灵魂。要想形成整体合力与凝聚力，班主任要做到尊重学生、宽容学生、珍爱学生。 班主任在整个教育教学活动中，承担了很大的压力和重荷。不但要关注每个学生的情绪、生活、情感体验、道德生活和人格形成(古之“传道”)，还要关注兴趣培养、知识传递等等(授业、解惑)。(1)班主任要指导学生合理、正确地利用学习时间，科学而有计划地学习，并且注意“文武之道，一张一弛”，学习与运动相结合，保持良好学习状态。(2)班主任要指导学生掌握基本学习过程，使学生乐学、爱学、好学、会学。同时教给学生科学的学习方法、技巧，如教以知识记忆法、抽象概括法等。(3)培养学生良好的学习习惯。如注意培养学生善于思维的能力、善于独立思考的习惯等等，主动、积极地“夺取”知识。(4)班主任要打破科目局限，鼓励学生拓宽视野、广泛拥有知识、全面发展，提高综合素质和能力。这就是班主任在各学科之间的链接。他的链接将使教学活动的整个“平面设计”鲜活而生动。全面而光彩夺目。
