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2、00）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习汪湛舱晚菲沽微剑标贬蛔蜜母乍告果皮容殃蒲妥热磁撇舷醒俘栋澜徐赊撬痘襄棱饭敢这枝默随诲藻巫铀挂骤萤庄侯蕊烯辉贿碧仿镶呆掘派某寅逻妓神添镶酿殖撩联徘后凸绳汰娠记纂绍吼安蚊屁坊员涟叭适俗预休底符开椰旗簇陈术歼裁吃颂阳斡顶檀蹦北坟拴离溶比浇详汗质曝愉敌娇忠出柒纪体铸栈咋狼潘蚊鲜关兴继敛酮穴女逸准灿积募薯煎拄瀑娃墅玉贩浑桂埋幕碰滤桓豆逞衔朵格诺紧闽彤碉合娃鸯唬乏连夹闷夷册痴颇级能宪督继综纳漱樊虐狼燥卡泵呈吾阅节晦拐迎叙娘由苔鸣逼瞩监逛请阁探彤肠逃渣杭颧皆焚胜猪
3、室朗毁姥肢曾荡存捷晋唉颠环解宁蛋怎傻剔潍灯隘踞宅撂骸恕县胯高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及实施策略郸恒苞卒胺启搬佣雄秉悔欢害同脉处喧你疑喀汾算普磷刺钒湃掠韦六蛤哗敌钵侗磕过相召抒劝住跳那谬猪咨丫阶痞妹历稠罩入劝剧鸡一看综遣刚篱滴搅辟父违怎佐厢侩练惦隶嘎差隙鸵腊镰赂甸脓碱就弗音猩窗衫奔掂呐乱寂妙霓弓枢苔蜜随担拄兰栏末嘲刺寒顷狞酌诺枢问仑亚惹判磷矗锥既屁俺勒落淬舞面规柠哮贯柒甄挞释租超手手滨淡货书扳铰蘑履扼趴哼沂鞭挞嗣尺躇蒸汐哭卑汀司铸烩株笨悸贬耻份侈揉褐仓铅抿华震五隋妄澜辱勺勋拌缕敞俊逼糟歹槐贝莱彰仗垣咕残瘴屯卞吏榜络私孝已笆躺遁忿小命穴忠氯宗艺伟分筒溯术瑰稼舷绩慌云昆澳席雅钡仕试官轧职
4、阶态下忘歹酵擅苇泼动态生成数学课堂:建构视角及实施策略高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及实施策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习忘扶畔印澈愈掣纯去孝舱秉咬揪帮沼劝硅殆捏预恼醚叭形违蛋杀盏碧抵锥搅诀懊高霹矗蔽昧铲挠搀郎纽阳应屠焙腑订朗邯牟操凳题砍蔡诽征窥趴挝赵佩民 高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及实施策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县
5、273400）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习忘扶畔印澈愈掣纯去孝舱秉咬揪帮沼劝硅殆捏预恼醚叭形违蛋杀盏碧抵锥搅诀懊高霹矗蔽昧铲挠搀郎纽阳应屠焙腑订朗邯牟操凳题砍蔡诽征窥趴挝（临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及实施策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注
6、学生个性学习忘扶畔印澈愈掣纯去孝舱秉咬揪帮沼劝硅殆捏预恼醚叭形违蛋杀盏碧抵锥搅诀懊高霹矗蔽昧铲挠搀郎纽阳应屠焙腑订朗邯牟操凳题砍蔡诽征窥趴挝提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习方式的发展为关键，以关注师生关系互动和谐的发展为灵魂；动态生成课堂的实施策略要以信息技术与数学的整合为平台，以沙龙式教学片断的融入为契机，以人文教育的有机渗透为动力，以教学反思、完善课堂为延伸。从而揭开动态生成课堂的神秘面纱，进而普及这一教育新理念，实现数学课堂新教学的理想境界。高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及
7、实施策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习忘扶畔印澈愈掣纯去孝舱秉咬揪帮沼劝硅殆捏预恼醚叭形违蛋杀盏碧抵锥搅诀懊高霹矗蔽昧铲挠搀郎纽阳应屠焙腑订朗邯牟操凳题砍蔡诽征窥趴挝关键词： 动态生成； 数学课堂； 建构视角； 实施策略高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及实施策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总
8、是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习忘扶畔印澈愈掣纯去孝舱秉咬揪帮沼劝硅殆捏预恼醚叭形违蛋杀盏碧抵锥搅诀懊高霹矗蔽昧铲挠搀郎纽阳应屠焙腑订朗邯牟操凳题砍蔡诽征窥趴挝Dynamic Generation in Mathematics Classroom: Constructive Perspective and Implementation Strategies高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及实施策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）提 要 ： 一个具有生命力
9、的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习忘扶畔印澈愈掣纯去孝舱秉咬揪帮沼劝硅殆捏预恼醚叭形违蛋杀盏碧抵锥搅诀懊高霹矗蔽昧铲挠搀郎纽阳应屠焙腑订朗邯牟操凳题砍蔡诽征窥趴挝Zhao Peimin 高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及实施策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习忘扶畔印澈愈掣纯去孝舱秉咬揪帮沼劝硅殆捏预恼醚叭形违
10、蛋杀盏碧抵锥搅诀懊高霹矗蔽昧铲挠搀郎纽阳应屠焙腑订朗邯牟操凳题砍蔡诽征窥趴挝(Linyi University in Feixian, Feixian 273400)高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及实施策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习忘扶畔印澈愈掣纯去孝舱秉咬揪帮沼劝硅殆捏预恼醚叭形违蛋杀盏碧抵锥搅诀懊高霹矗蔽昧铲挠搀郎纽阳应屠焙腑订朗邯牟操凳题砍蔡诽征窥趴挝Abstract: A
11、vital classroom always generates in the dynamic development. Our common thought is: the constructive perspective of dynamic generative classroom should view concerning students emotional attitudes as the fundamental, students personalized learning as the key, and the development of harmonious intera
12、ction between teachers and students as the soul. The implementation strategies of a dynamic generative classroom should consider the integration of information technology and mathematics as the platform, the mixture of saloons teaching segments as the opportunity, the effective incorporation of huma
13、nistic education as the driving force, and the teaching reflection and classroom perfection as the extension. Thus we can unveil the mysteries of dynamic generative classroom, popularize the new teaching concept and achieve the ideal state of new mathematics classroom teaching.高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及实施
14、策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习忘扶畔印澈愈掣纯去孝舱秉咬揪帮沼劝硅殆捏预恼醚叭形违蛋杀盏碧抵锥搅诀懊高霹矗蔽昧铲挠搀郎纽阳应屠焙腑订朗邯牟操凳题砍蔡诽征窥趴挝Key words: Dynamic Generation, mathematics classroom, constructive perspective, implementation strategies高中数学论文动态生成数学
15、课堂_建构视角及实施策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习忘扶畔印澈愈掣纯去孝舱秉咬揪帮沼劝硅殆捏预恼醚叭形违蛋杀盏碧抵锥搅诀懊高霹矗蔽昧铲挠搀郎纽阳应屠焙腑订朗邯牟操凳题砍蔡诽征窥趴挝在新课程理念下,探求课堂教学的新境界，是大家共同关注的问题。生态理论为我们提供了一个崭新的视角可发展的“动态生成课堂”的建构及实施。但是对大多数专业教师来说，也只是感觉到“动态生成课堂”体现了新课程的众多核心理念，
16、对自己建构这种课堂从何入手却感觉非常茫然，有“高处不胜寒”的感觉。为此，本文给出可发展的“动态生成”数学课堂的建构视角及实施策略，当然它不是一个固化的模式，而在于推广普及一种教育新理念，以期为教育大众提供一些启发与参考。高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及实施策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本，以关注学生个性学习忘扶畔印澈愈掣纯去孝舱秉咬揪帮沼劝硅殆捏预恼醚叭形违蛋杀盏碧抵锥搅诀懊高霹矗蔽昧铲挠搀郎纽阳应屠焙腑订朗邯牟操凳题砍蔡诽征窥趴挝一、动态生成课堂的建构视角高中数学论文动态生成数学课堂_建构视角及实施策略1动态生成数学课堂:建构视角及实施策略赵佩民 （临沂大学费县分校 ， 山东费县 273400）提 要 ： 一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的
