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1、 画风的教案教学目标： 1、读懂课文，领悟文中小朋友的创意。 2、在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达力量。 3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点： 培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教具预备： 多媒体、课件。 学具预备： 绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒） 一、激趣导入 听，这是什么声音？（播放风的声音）今日，我们就来做个和风有关的嬉戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今日，教师就和同学们一起学习连续学习画风。 二、自主探究 1、
2、在上节课中，我们熟悉了三个活泼得意的小朋友，今日呀，他们也来到了我们的课堂，想熟悉一下他们吗？（出示、课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌） 2、现在，聪慧的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友究竟是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找） 请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读） 课件随机出示 宋涛“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，教师就当宋涛，现在正预备画风呢，请你们大家
3、一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后根据学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝） 我画得怎么样？（生评：不对，应当是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）教师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（学生再次读，教师改正） 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放、课件）风究竟藏在画里的哪里呀？ 小诗人，你们能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的”雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让教
4、师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生） 陈丹“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚刚那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词美丽。 赵小艺“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” （指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”
5、“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”） 3、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你情愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会） 4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！ 三、拓展体会 1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答） 2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。教师的音乐声开头你们就开头动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗？ （学生自由画，教师巡察） 3、（抽几位同学上台来展现）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看认真了，并用“起风了”这样的句式说一说（抽生说） 师、总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多认真呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！ 四、总结延长 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观看和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观看、勤思索的孩子！ 和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。
