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1、口语交际 习作三（设计人：张艳丽）我 的 理 想学习目标：1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2在口语交际的基础上进行习作，注意运用所学的表达方法，具体、生动、有条理地描述自己的理想，表达自己内在的真实体验。3引导学生对习作我的理想进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。4. 认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。教学重点：畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理。难点：耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯及习
2、作能力。 课时安排：2课时课前准备：1、课前收集资料:名人名言。2、准备情境录像片断。教学过程：第一课时（指导课）一、激发兴趣,产生表达欲望。1、切入话题： 同学们，郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望a交流关于理想的名言。b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、口语交际，自由表达。1、畅谈理想：理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说得好:“人无志而不立。
3、”那么，你的理想是什么呢？谁愿意先和我们一起分享你的理想。（生自由畅谈理想，教师作适时的点评引领。） 2、师：真是有志不在年高啊！也许你的理想是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响，也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发现在请同学们闭起眼睛想一想：你的理想源于什么呢？每个理想背后都有一段动人的故事。接下来就请三人小组互相说说你的理想背后的故事，注意，要尽量把故事说具体一些。3、同桌互相说自己理想背后的故事，然后抽样交流并指导。4、师：听你们这样一说呀，我也想说说自己的理想，想听吗？（师讲述自己的理想。）一个理想，就是一段故事，也是一份幸福的期待！有人说：理想是用来
4、追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！请看屏幕名人奋斗成功的案例。那为了实现自己的理想，我们又应该怎么做呢？ 5、学生谈为了理想，应该怎么做？师适时引领。6、同学们，刚才我们围绕着“理想”这个话题谈了哪几个方面？ 三、把握瞬间，迅速成文。1、师：孩子们，今天的理想与激情对于你的将来会是一笔宝贵的财富，如果将它们记录下来，一定会成为人生旅途中的一份美好回忆。下面就请用你手中的笔，以我的理想为题，写下你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自
5、己文章的结构。我这里还为大家提供了一份习作提纲的例子：（灯片）开头：我的理想是什么？中段：1、为什么有这样的理想?2、我准备怎样实现自己的理想?结尾：憧憬未来当然，你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构，比如直接从故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至还可以给习作重新拟一个个性化的题目，不管怎样写，记住，把你理想背后的故事真实具体地写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。 第二课时（讲评课）一、激趣导入： 1、师：同学们，我们今天的评讲仍将围绕着上节课的习作要求进行。喜欢看中央电视台的“星光大道”栏目吗？下面，就让我们进入今天习作评讲的第一个板块星光灿烂！（出
6、示习作分类成功名单，让学生体验成就感。）二、佳作分享： 1、师：这些同学的作文大多数真实感人，而且描写具体，达到了此次习作真实、具体（指板书）的要求。其中有几个同学的习作最为出色。他们是谁呢？让我们进入星光大道的第二个板块佳作分享。 2、请学生读自己的习作，并随机追问，引领其余同学关注学生习作内容和语言特色。三、片断展示： 1、师：下面让我们进入“片断展示”栏目片断展示。（从学生习作中抽取优秀片断若干篇，采取多种形式师生赏析。） 2、师：古人说：文章不厌百回改。这方面，古人给我们提供了很多案例。（出示前人修改文章成功案例。）出示一个问题片断共同当堂修改完善。四：自主修改1、大家可以用从刚才的方法或者是刚才的这些修改方法来修改自己的文章。2、简单交流修改情况。3、总结下课。板书：我的理想作文提纲: 一、开头：我的理想是什么?二、中间部分:1、为什么有这样的理想?2、我准备怎样实现自己的理想?三、结尾：憧憬未来
