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1、小学语文主题阅读心得体小学语文主题阅读心得领会今日，我们培训了语文主题阅读的有关内容，让我学习到了从前在课本上根本学不到的知识。在培训中，经过学习各位老师的解说，以及我课下认识到的知识， 真的让我得益匪浅， 使我更为深刻的认识到此后怎样进行扎实有效的语文阅读教课活动。主题阅读教课使小学语文讲堂教课表现出了崭新的相貌，老师教得有动力，学生学得有活力。第一老师们打破了以教师为圆心，以教材为中心的教课方式， 讲堂上不再有老师大批的解说与发问，而是由书声琅琅，朗朗书声组成了一曲曲天籁之音。现就将我的一些收获总结以下：1. 主题单元教课一定吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，
2、拟订出适合学生高效学习的教案。 在精读课文中教师指引学生探索出学习方法， 而后在略读课文中运用这类学习方法，学生自主高效地学习、沟通。2. 主题阅读以读为主，从读中意会文章中的精华。从不一样形式，不一样腔调，不一样理解去意会作者在这篇文章中所要表达的思想感情， 正如陆恕老师所说的“一读解千愁” 。3语文教课要有语文味。在讲堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效；采纳适合的、不一样形式的读，使语文讲堂书声琅琅；课中课后着重学生对语言文字的累积和运用。4阅读教课以读为本。朗诵能发展学生的思想，激发学生的感情。学生朗诵能力逐渐提升， 对语言文字的理解就会逐渐加深。新课标在目标定位中指出： 阅读是学生
3、的个性化行为， 应让学生在踊跃主动的朗诵中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗诵是学生领会课文蕴涵感情的最正确门路， 学生富裕感情的朗诵自己就是对语言文字有敏锐感觉的表现。把自己的感情融入到了课文中间，进入文章的境界，学习成效可见一斑。 所以，阅读教课中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出境界，读出情味。5，本次张丽平老师的以文代文和樊莉莉老师的读写联动，给我的印象最深，张丽平老师的青蛙卖泥坑用以文代文的教课策略拓展了文章小猴卖衣服，他们都属于同一体裁，一脉相承，又是教材的增补和延长。有助于学生阅读到更多的阅读技巧， 并且可以拓展学生知识面，激发学生的阅读兴趣。而樊莉莉老师的生命 生命运用了读写联动的技巧，讲堂上，学生累积了文本语言，学习了写作的方法，并当堂达成了一篇高质量的习作。 这堂课做到了内容与形式的联合，人文性与工具性的一致，真实实现了从“授课文”到“教语文”的转变。总之，在此后的教课活动中，我将更为努力，仔细做到语文教课表现以语言训练为中心， 特别增强语言的运用。 培育学生的语文阅读能力，提升他们的人文修养。努力转变教课观点及方法、策略，提升语文讲堂的成效。
