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1、口风琴合奏歌声与微笑教学设计广州番禺区大石河村小学 朱志英老师 课题歌声与微笑课时1课时课型器乐课教学分析 本节课的内容选自花城版音乐教材五年级上册第一单元的歌曲歌声与微笑，是一首深受广大青少年喜爱、富有时代气息的青少年二声部合唱歌曲。歌曲有两个部分，第一乐段旋律采用自然小调写成，亲切而甜美；第二乐段为二部合唱，两个声部形成了一种丰满、和谐的和声效果。高音部分用了同音反复，使得歌曲形成了一种动力感，具有号召性，表达了青少年朋友将友谊遍布天涯海角的热切心情。1986年，在第一届上海电视节上，歌声与微笑作为一个演出节目在上海滩一炮打响，一夜之间传遍大街小巷。1989年在春节联欢晚会上演出，表达了青
2、少年对美好生活的向往。教材编写意图是要求歌声与微笑这首歌曲要进行班级合唱训练，体验合唱的艺术魅力。结合我校实施多年的口风琴器乐教学，将这首歌曲的二声部合唱变成二声部合奏，体验二声部合奏带来的艺术魅力。本课属于第二课时，主要学习二声部的合奏部分教学目标一.能对合奏产生兴趣，乐于参与合奏的排练，享受合奏、合作带来的愉悦。二.掌握二声部的弹奏；能用饱满的情绪演奏二声部歌曲歌声与微笑，能倾听他人的演奏，基本做到声部的平衡和谐。三.能对指挥手势做出正确反应，并对合奏活动、小组合作进行自评和他评。重点高低声部的合奏学习。难点力度的处理。教学过程教学环节教师活动学生活动媒体设计策略意图开始部分1.播放歌曲歌
3、声与微笑，学生在音乐中进课室就坐。2.师生问好。有序整齐就坐，师生问好。PPT导入部分1. 复习弹奏歌曲的第一部分。2.检查课后问题：请你简单介绍歌曲背景。PPT 1.全班齐奏歌曲歌声与微笑的单旋律部分。2.学生回答自己在家查找的歌曲背景资料。PPT复习巩固已经弹过的单旋律。了解歌曲的背景文化。听一听说一说1.出示歌曲歌声与微笑引出介绍二声部。(PPT)问：请你谈谈对二声部的理解？（二声部就是由两个声部组成）2.分别播放歌曲歌声与微笑的合唱部分。听高低单旋律二部合唱。通过对比二声部的声音丰满、和谐。3.双声部训练，引导学生合奏：1.谈谈对二声部的理解。2.分辨高声部、低声部、高低声部合唱的音响
4、效果。3.用口风琴进行双声部训练。PPT建立二声部的概念；初步体验二声部的合奏，为后面的学习做好准备。唱一唱弹一弹练一练1.出示双声部旋律:（PPT） 1=C 4/4：2. 高声部弹奏学习1）引导学生找出高声部旋律用了那几个音2）请你确定do音用什么指法弹奏3）找出#5的键盘位置,用什么手指弹。4）高声部弹奏练习小组合作学习反馈学习情况3.低声部的弹奏学习1）引导学生找出低声部旋律用了那几个音2）请你确定la音用什么指法弹奏3）找出#5的键盘位置,用什么手指弹。4）低声部弹奏练习小组合作学习反馈学习情况1.自主视谱弹奏2.弹奏高声部1）#sol la si dore2） do音用4指3） #5
5、 用2指或1指4） 高声部弹奏小组互助学习组长监督、指导反馈学习情况3. 弹奏低声部1) 低声部用了mi fa #sol la2) La 用4指弹奏3) #5用2指弹奏4）低声部弹奏小组互助学习组长监督、指导反馈学习情况PPT培养唱谱能力；培养视奏能力；培养合作能力。合一合练一练1. 分句慢速合奏练习双声部合奏要求统一和谐变化音#5处反复练习。2.稍作力度上的变化处理。（渐强渐弱的运用） 3.懂得与指挥配合。1.小组长带组员练习歌曲歌声与微笑的合奏部分。互帮互助小组汇报学习情况。2.全体学生在老师指引下进行力度上的处理3.师生配合。懂得看指挥和力度的变化处理。掌握二声部合奏；小组内团结合作；感
6、受二声部合奏的和弦美。创编拓展1.创编：各组自主设计用打击乐为歌曲伴奏。2.创编活动。3.请小组展示。1.按老师设计的节奏，一起为歌曲伴奏，边唱边拍。2.小组创编练习3.小组展示PPT肢体节奏培养学生的协调性以及创编能力，为歌曲增强歌曲学习的趣味性。结束1.完整弹奏歌曲歌声与微笑2.回顾这节课学习的内容。3.点评：在全体同学的共同努力下，完成了学习目标。认真的学习态度，各小组互相帮助，共同完成二声部合奏。很棒！全体同学完整合奏歌曲歌声与微笑教材歌曲歌声与微笑：教学反思：歌曲歌声与微笑课后反思：本节课的内容选自花城版音乐教材五年级上册第一单元的歌曲歌声与微笑，是一首深受广大青少年喜爱、富有时代气
7、息的青少年二声部合唱歌曲。教材编写意图是要求歌声与微笑这首歌曲要进行班级合唱训练，体验合唱的艺术魅力。我将教材内容进行拓展教学，结合我校口风琴特色，将合唱曲变成一首口风琴合奏曲。分两个课时进行教学，第一课时安排的内容是歌唱教学，完成第一、二声部的歌唱。第二课时是用口风琴弹奏两个声部。这是一节番禺区的公开课，由于我校只有六个教学班，一个年级一个班，教学内容是五年级上学期第一课的歌曲，我备好课在五年级上了一节打磨课，上完五年级的课之后，在公开课那一天选哪个班上课，的确是一件难办的事，结果那一天我选择了四年级的班上这次的公开课。极具挑战性，在上完这节课后觉得四年级的孩子们非常棒，通过师生共同努力，他
8、们在这一节课中完成了歌曲歌声与微笑双声部的合奏。我始终认为，农村的孩子若从一年级开始学习课堂乐器，音乐基础可以快速提高。这节课的有几个特点：1、 整节课教学设计层层铺垫。如开始学习双声部合奏的时候，我请学生谈谈对二声部的理解，接下来我播放高声部单旋律以及低声部单旋律，听完就给学生听高低声部的合唱，听完后请告诉大家有什么感受？然后出示与本课内容相关的一段双声部旋律，要求全班同学视谱合奏。这种层层深入的教学设计，会调动起学生的求知欲望以及学习兴趣。2、 把学习的主动权交给学生。高低声部的弹奏学习是这节课的重要部分，我将高、低声部分开弹奏学习，为了避免单一枯燥的弹奏学习，我要求学生找出乐句中有哪些音
9、组成，再让他们通过自主弹奏练习，确定出适合自己的指法，大家共享自己的观点，最后交给小组的合作学习，由组长检查、监督、指导。这种将学习主动权交给学生，让学生自己探索获得知识，然后共同分享成果，最后交给各小组进行检查、指导。事实证明，孩子们在这一环节的学习是积极的，兴奋的也是和谐的。3、 小组合作保证每一个知识点落实到位，有成效。比如#5音的弹奏，有许多同学找不准位置，这时候我就会发挥小组合作的力量，及时纠正还没有找准键盘位置的同学，直到组长反馈过关，才进行下一轮的学习。同样，每学习弹奏完一乐句，小组马上进入练习、检查、监督、指导最后是反馈学习情况的环节，那么，每一个知识环节都可以保证做到百分百过关。 整节课的教学环节比较紧凑，由于是纯器乐课，器乐的学习从弹奏到熟练要有一个过程必须是非常严谨、实打实的真功夫，没有过多的表演和花哨的环节，整节课都是在老师的引导下，学生不断的学习弹奏、 练琴、合奏等，孩子们一环环的紧密学习环节，早已经进入学习状态。旁边的听课的老师会觉得学生没有动起来，实际上学生一直都在参与教学活动中。今后的教学中我也会在适当的时候增加趣味性的元素，让整节课有趣、充实、有效。
