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1、25为中华之崛起而读书(第一课时)莲山中心小学王景丽教材分析：为中华之崛起而读书是鲁教课标版第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学
2、生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，深入体会少年周恩来立志的原因，体会人物的思想感情。学情分析：语文课程标准中提出初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在教学设计中针对学生实际设计问题，让学生循序渐进解疑。培养学生初步把握文章主要内容的方法。 学习积累词语、句子的方法。 课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，要指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文准备。教学目标 1.认识8个生字,正确读生词以及四字词语,有感情朗读课文
3、。2.概括课文主要内容,抓中心事件,深层体会“中华不振”的含义。3.了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。重点：在阅读中体会文中“中华不振”，体会人物的思想感情。难点：了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,感受其博大胸怀和远大志向。教具准备：课件、微课、视频、网络链接、平板教学过程一 创设情境、导入新课 1.谈话：同学们每天早早起床，无论刮风下雨、严寒酷暑都坚持到校读书是为了什么呢？我们敬爱的周总理像你们这样大的时候，也树立了自己的读书志向，大家知道是什么吗？为中华之崛起而读书（板书课题：认真看老师写课题。）2.释题：“
4、崛起”的意思？（兴起）题意：为了中华的兴起而读书 3.质疑：同学们在预习课文的时候，有什么疑问吗？预设：周恩来为什么立志为中华之崛起而读书呢？读书和为中华之崛起之间有什么关系呢？周恩来立志为中华之崛起而读书的原因是什么呢？评：这也是我们想知道的，你提的问题很有价值。 4.长诗周恩来改写（播放周恩来图片，配乐英雄的黎明）老师在读这篇课文时也深深地被周总理伟岸的形象所感染，此时此刻，老师想赋诗一首。伟大的人，平凡的人，一个将伟大与平凡结合得如此完美的人。祖国的生计在他的心头，他的一生做了太多的事情。所有的事情，一个主题播爱在人间。他就是共和国的总理周恩来 今天我们就带着疑问来深度学习课文，走进伟人
5、周恩来。齐读课题【设计意图：诗歌配乐导入，激起学生情感，拉近学生与文本人物和文本故事的距离。】二 初读课文、整体感知1.自读，思考主要内容：用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：这篇课文主要写了什么？师提醒：先读完的同桌互相说一说。2.全班交流（主要内容汇报时先找后进生，这样容易发现问题，好进行讲解。注重全面。）过渡语：世界上最美的声音，就是你们的朗朗读书声。生1：16自然段写了：12岁的周恩来，刚到沈阳，就听伯父说“中华不振”，这使他疑惑不解。这是周恩来听说的，我们叫（板书：耳闻）生2：自然段：周恩来在租界看到一位中国女受到洋人欺侮，才真正体会到伯父说的“中华不振”的真正含
6、义。这是周恩来看到的？我们叫（板书：目睹）生3：自然段：立志为中华之崛起而读书。1.把这三部分内容串联在一起就是这篇课文的主要内容。你能串联一下吗？（一生说完后）就像他这样，谁能再说一遍主要内容。（第二生说完后，师再引齐说一遍。）4.拓展概括主要内容的方法 你们刚才用段意串联法概括了课文的主要内容，你还有别的方法概括主要内容吗？六要素法师：大家就像她们这样再练习说一说。（然后再找后进生说）5.引出“中华不振”师：一个十二岁的孩子能有如此远大的志向，你能用文中伯父话语中的一个词来概括少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因吗？（板书：中华不振） 【设计意图：在朗读中帮助学生梳理课文脉络，初步感
7、知文章内容；预习交流立志原因，自然进入课文的品读。】三 品读课文、深化感悟过渡语：让我们一起去感受流淌在课文字里行间的“中华不振”，感受中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。一）出示学习指导:学习指导:(4分钟)默读课文第18自然段，思考：1.文中哪些地方让你感到了中华不振？用“ ”画出相关语句，并做简单的批注。（泡泡出示：抓关联词、联系上下文）2.遇到有疑问的地方可以查阅平板中的相关资料理解。（泡泡出示：微课、电子书、网络链接）3.自学完成后，小组内交流批画的内容,注意倾听、质疑、补充、纠正。二）微课：那么具体该怎样运用这些方法呢？请看老师的微课。（自学时师：请同学们在书中空白处，写下你那闪烁
8、着智慧的文字）三）自学完成后，小组交流。四）全班交流过渡语：把你、我的想法碰撞在一起，就能产生思维的火花。让我们跨越时空，回到那段令人痛心的历史。【预设一】理解第16段：耳闻“中华不振”“没事可不要到那个地方去玩啊！”1.汇报：生：联系下文“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”小结学法：你能联系下文来理解，证明你认真地学习了老师的微课。那你知道什么是租界吗？生：微课侵略者在中国建立“国中之国”导致中华国土分裂。（板书：国土分裂）小结学法：联系时代背景可以让我们更深入地理解文章的内容和情感。2.指导朗读任何一个国家都有法律，现在外国人来了却没处说理去了。可见洋人大于旧中国法律;可见
9、在中国的土地上，出了事，不管对错都糟殃。此刻，你的心中涌起了一种怎样的感受？同桌合作，分角色朗读，读出你的愤怒！注意周恩来不解和追问的语气。指名读。3.小结：多么无奈，多么沉重。同学们运用联系下文和时代背景的方法深刻懂得这就是中华不振!中华不振，就是国土分裂。【设计意图：全文朗读后再聚焦重点段落，以小组合作摘录关键词、联系上下文的方式，凸显对比，清晰呈现不同人物的形象特点，深切体会“中华不振”的屈辱和少年周恩来立志的原因。】【预设二】嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 师：一连串的问题使周恩来疑惑不
10、解，好奇心驱使他，一定要亲自去看个究竟。在租界，他看到了怎样的画面？1.汇报：我从“灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威”体会到租界是个繁华的地方，与中国别的地方不一样。（学生操作白板讲解，关键词加点）2.引导：“大不相同”，这里与中国的别处有哪些大不相同呢？旧中国的别处又是怎样一番景象呢？学生：我从电子书中了解到租界以外的地区贫穷落后，整个中华国力衰弱。（板书：国力衰弱）评：你不仅能抓住关键词，而且能联系时代背景来谈，真是个有思想的孩子！3.指导朗读：（1）你能读出你的感受吗？生读（2）（师做端书动作）请接着老师的话读：旧中国的别处一条条街道满目苍凉，而这里（男生读）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。旧
11、中国的街道两旁行走的大多数是衣衫褴褛的中国人，而这里（女生读）街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。4.小结：多么鲜明的对比，多么强烈的反差，同学们运用抓关键词、联系时代背景的方法深刻懂得这就是“中华不振”！中华不振就是国力衰弱。【预设三】“只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。”1.汇报“衣衫褴褛” 的意思是衣服破破烂烂，从这能看出当时的中国人民饱受帝国主义欺凌。（学生操作白板讲解，关键词加点）（板书：饱受欺凌）评：你能运用抓关键词的方法理解句子，真是会学习的孩子。2.引导衣衫褴褛的妇女为何哭诉？贫困的生活已经让她无
12、法承受，如今连亲人也被轧死了，而肇事者呢？却“得意扬扬”地站在旁边。什么叫“得意扬扬”（十分得意，神气十足）3.指导朗读：（1）人命关天啊，此时你感到怎样？（气愤）带着气愤的语气来读。（2） 中国妇女在自己的国土上，却有冤难申。生再读4.小结：目睹这一幕好似利剑刺痛着周恩来的心。这时，周恩来才真正懂得伯父所说的“中华不振”！中华不振就是饱受欺凌。【预设四】一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给他撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把他训斥了一通。过渡语：还有哪些令人揪心的语言？1.汇报中国巡警不帮助自己的同胞，可以看出当时政府腐败无能。（板书
13、：腐败无能）强调：惩处的读音2.引导：让我们也挤进人群,听听那位妇女是如何哭诉的,站在一旁的洋人会说些什么?中国巡警又是怎样训斥她的?请同学们张开想象的翅膀,先自己在下面想一想,然后同桌两人说一说。3.指导朗读（配乐悲伤的小提琴曲）（1）可恶的中国巡警不但不履行自己的职责，反而与洋人狼狈为奸，此时此刻，你最想惩处谁？伸手跟老师一起写一写这个“惩”字一撇愤，一撇恨，一竖怒，人间公正何在啊，我们只能把对妇女的同情放在心里。可恶的中国巡警不但不履行自己的职责，反而在自己的同胞面前耀武扬威。请在田字格中再写两遍这个字。（2）这真是一个黑白不分，是非颠倒的世界啊！ 也许这位被轧死的亲人是妇女白发苍苍的母
14、亲，她心如刀绞-原指望(生1) 也许这位亲人是妇女相依为命的丈夫，她心都碎了-原指望(生2) 也许这位亲人是妇女活泼可爱的孩子，她悲痛欲绝-原指望(生齐)评：看着你凝重的神情，听着你动情的朗读，老师的心也被揪了起来。4.小结：目睹着这一幕好似重锤敲击着周恩来的心。这时，周恩来才懂得伯父所说的“中华不振”！中华不振就是政府腐败无能。【预设五】围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。过渡语：除了可怜的妇女，可恶的巡警，得意扬扬的洋人，你还看到了哪些人？1.汇报引导：同学们，假如你在现场，亲眼目睹这一幕，你最想干什么？围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗
15、？为什么？（在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。）2.指导朗读：（1）师引读：围观的中国人都紧握着拳头。却不敢反抗，因为生读：在外国租界里（2）师引读：围观的中国人都紧握着拳头。却没有能力去反抗，因为齐读：在外国租界里3.中华不振啊，现在你知道什么是中华不振了吗？当时的政府腐败无能，国力衰弱，国土分裂，人民饱受帝国主义的欺凌。四 拓展资料、情感升华（配乐悲伤的小提琴曲） 这就是百年前屈辱的中国！然而这样令人痛心的一幕却每天都在上演“华人与狗不准入内！” 1868年，帝国主义国家在我们中国的上海建了一个外滩公园。却不准中国人入内。而且还在公园的门口，挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”可恨的日本人让这个幼小的孩子失去了亲人，失去了家园，只有恐惧和无助的哭泣！被俘虏的中国军人成了日军大刺活人的靶子！日本人扫荡过的地方家园尽毁，横尸遍野！堆积如山的中国人尸体！【
